【摘 要】
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幼儿时期是有意识的观察能力发展的关键阶段,有经验的幼儿教师都非常重视幼儿观察能力的培养。绘本由于形象鲜明又各具特色,是培养幼儿观察能力的好材料,因而被引入幼儿园的
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幼儿时期是有意识的观察能力发展的关键阶段,有经验的幼儿教师都非常重视幼儿观察能力的培养。绘本由于形象鲜明又各具特色,是培养幼儿观察能力的好材料,因而被引入幼儿园的教学活动中。然而,在纸质传媒为主的班级集体活动条件下,师生只通过绘本或者挂图进行交流,学生接受的主要是静态、局部的信息,缺乏对被观察对象的动态、整体感知,导致幼儿观察能力培养的渠道受到极大限制。
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