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◆摘 要：对于初中英语阅读的学习，学生要具备一定的词汇量，才能够更加准确的读懂文章内容，顺利做题。但是在当前初中英语教学中，仍旧存在一定的教育问题，阻碍词汇教学质量的提高。所以，笔者将根据实际教学情况提出有效教学词汇的词汇，希望对同仁起到一定帮助。
◆关键词：初中英语;阅读教学;有效教学;词汇
初中英语阅读教学，是英语教学中较为重要的环节。此环节不仅要求学生具有一定的阅读能力，也要求学生有一定的词汇量，只有这样才能够更好的开展英语学习，增加对英语学科的了解。因此，为提高学生的学习效果，老师需要发挥在课堂中的主导作用，有效进行词汇教学，增加学生的词汇量。
一、初中英语教学现状
（一）学生阅读能力有待提高
众所周知，英语是单词的核心，同时学习语法、句型，以便正确理解文章内容。但是在当前学生英语阅读中，由于词汇量的缺乏，使得阅读中无法有效找出其中蕴含的隐含深意，阻碍学生英语阅读水平的提升。
（二）学生词汇掌握不牢固
在初中英语学习阶段，学生需要掌握大量的单词，并且能够正确区分每个单词之间的意思和词性，只有这样才能够有效开展阅读。但是，每一单元中都含有大量的单词，学生需要花费很多时间去记忆，加之学科学习数量较多，学生没有过多的时间进行英语词汇背诵。
二、初中英语阅读教学有效词汇教学的策略
（一）利用多媒体，增添课堂教学趣味
学生的学习兴趣和学习欲望是学习的直接推动力。在课堂教学中，通常情况下学生是间接获取知识，必须通过复习来加以巩固。所以，为提高学生对词汇的理解，增加对单词的记忆，教学中老师可以合理利用多媒体技术，增添课堂教学趣味，提高学生的学习积极性与主动性，而后可下要求学生自行借助多媒体对词汇进行复习，之后更加顺利的进行阅读教学。
以《finding your way》为教学例子，这一单元的教学学生需要掌握sraight、traffic、entrance等单词的拼写、意思和词性，能够正确翻译十字路口、拐角处、穿过马路这几组短语。只有这样，学生才能够更好地阅读。所以在教学时期，首先老师可以把这些单词利用多媒体为学生播放，让学生增加对单词的印象，紧接着，随机提问学生朗读这几个单词，去判断学生的实际发音情况。如果中间存在较大误差，老师应该带领班级同学进行单次阅读。其次，把英语阅读中的内容变换为影像的形式表现出来，借助多媒体让学生观看，让学生能够正确的理解，文章所表达的意思。最后，根据刚才所观看的影片让学生进行角色扮演，还原课本中的内容，这样，对于阅读中的关键词汇，学生需要正确理解才能够准确使用和表达，间接提高学生的词汇量，增加学生对单词的理解，然后把所学过的单词运用到英语阅读中，提升自身阅读能力。
多媒体运用在英语阅读的词汇教学中，首先，可以增强课堂教学趣味，其次，吸引学生学习兴趣，再者，让学生更好的进行英语阅读，理解英语阅读中表达的意思和情感。最后，提高老师教学效率和质量。
（二）以问题为导向，把学生放在课堂中心
与传统教学不同，以问题为导向，是指在教学过程中向学生抛出问题，让学生自行去解决，从而达到锻炼学生思维能力的目的。在初中英语阅读中的词汇教学中，运用词汇意思为导向，让学生自主探讨，使之站在课堂中心去发现掌握英语词汇的意思，提高的英语的学习能力。而后老师发挥主导作用，进一步提升学生的学习积极性与主动性。
以《films》的教学为例，学习中，学生需要掌握atress、effrt、drin、terrible等单词，而后代入到阅读短文中，更好的理解文章脉络。为帮助学生更好地理解文章内容和词汇的意思，老师可以根据教学内容合理设计教学情境，比如设计问题，要求学生发挥想象，探索未来，日后电影的发展将会是什么样的？让学生去表达自己的看法和意见，达到活跃课堂气氛的目的。紧接着，课堂教学中要求学生当堂记住文章中的陌生单词，以保证学生的学习效果。与此同时，要求学生课下进行巩固复习，学会运用知识和检查知识。之后，回归到英语阅读教学中，并加之以单词教学，让学生把所学过的单词意思带入到英语阅读短文中，去理解文章内容，掌握此篇文章主要表达的思想感情是什么，让学生用英语回答这一问题，这样一来不仅能够激发学生的学习欲望，提高学生的学习积极性与主动性，还能够在有效时间内提升教学效率，促使学生更好地成长与发展。
以问题为导向，减少学生的被动学习心理，学生在解决问题的过程中去理解词汇意思，增加阅读能力，这样不仅能够提高自主学习能力，更好地理解英语阅读短文，减少老师教学压力，还能够促进自身学科更好的发展，促使学习更上一层楼。
三、结束语
在初中英语阅读教学中有效进行词汇教学，提高学生学习效果的同时也提升教学质量，增加老师教学自信。最为重要的是，能够在有效的时间内让学生学习到更多的词汇，提升学生的英語词汇量，方便学生接下来的学习，也让学生在高校英语词汇教学课堂中完善自身，促使自己更好的成长与发展。
参考文献
[1]谢丽珍.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].英语画刊（高级版），2017（16）：85.
[2]刘金丽.在初中英语阅读教学中词汇的有效教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：86.
[3]马瑜.探究初中英语阅读中有效词汇教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2020（01）：63.
◆关键词：初中英语;阅读教学;有效教学;词汇
初中英语阅读教学，是英语教学中较为重要的环节。此环节不仅要求学生具有一定的阅读能力，也要求学生有一定的词汇量，只有这样才能够更好的开展英语学习，增加对英语学科的了解。因此，为提高学生的学习效果，老师需要发挥在课堂中的主导作用，有效进行词汇教学，增加学生的词汇量。
一、初中英语教学现状
（一）学生阅读能力有待提高
众所周知，英语是单词的核心，同时学习语法、句型，以便正确理解文章内容。但是在当前学生英语阅读中，由于词汇量的缺乏，使得阅读中无法有效找出其中蕴含的隐含深意，阻碍学生英语阅读水平的提升。
（二）学生词汇掌握不牢固
在初中英语学习阶段，学生需要掌握大量的单词，并且能够正确区分每个单词之间的意思和词性，只有这样才能够有效开展阅读。但是，每一单元中都含有大量的单词，学生需要花费很多时间去记忆，加之学科学习数量较多，学生没有过多的时间进行英语词汇背诵。
二、初中英语阅读教学有效词汇教学的策略
（一）利用多媒体，增添课堂教学趣味
学生的学习兴趣和学习欲望是学习的直接推动力。在课堂教学中，通常情况下学生是间接获取知识，必须通过复习来加以巩固。所以，为提高学生对词汇的理解，增加对单词的记忆，教学中老师可以合理利用多媒体技术，增添课堂教学趣味，提高学生的学习积极性与主动性，而后可下要求学生自行借助多媒体对词汇进行复习，之后更加顺利的进行阅读教学。
以《finding your way》为教学例子，这一单元的教学学生需要掌握sraight、traffic、entrance等单词的拼写、意思和词性，能够正确翻译十字路口、拐角处、穿过马路这几组短语。只有这样，学生才能够更好地阅读。所以在教学时期，首先老师可以把这些单词利用多媒体为学生播放，让学生增加对单词的印象，紧接着，随机提问学生朗读这几个单词，去判断学生的实际发音情况。如果中间存在较大误差，老师应该带领班级同学进行单次阅读。其次，把英语阅读中的内容变换为影像的形式表现出来，借助多媒体让学生观看，让学生能够正确的理解，文章所表达的意思。最后，根据刚才所观看的影片让学生进行角色扮演，还原课本中的内容，这样，对于阅读中的关键词汇，学生需要正确理解才能够准确使用和表达，间接提高学生的词汇量，增加学生对单词的理解，然后把所学过的单词运用到英语阅读中，提升自身阅读能力。
多媒体运用在英语阅读的词汇教学中，首先，可以增强课堂教学趣味，其次，吸引学生学习兴趣，再者，让学生更好的进行英语阅读，理解英语阅读中表达的意思和情感。最后，提高老师教学效率和质量。
（二）以问题为导向，把学生放在课堂中心
与传统教学不同，以问题为导向，是指在教学过程中向学生抛出问题，让学生自行去解决，从而达到锻炼学生思维能力的目的。在初中英语阅读中的词汇教学中，运用词汇意思为导向，让学生自主探讨，使之站在课堂中心去发现掌握英语词汇的意思，提高的英语的学习能力。而后老师发挥主导作用，进一步提升学生的学习积极性与主动性。
以《films》的教学为例，学习中，学生需要掌握atress、effrt、drin、terrible等单词，而后代入到阅读短文中，更好的理解文章脉络。为帮助学生更好地理解文章内容和词汇的意思，老师可以根据教学内容合理设计教学情境，比如设计问题，要求学生发挥想象，探索未来，日后电影的发展将会是什么样的？让学生去表达自己的看法和意见，达到活跃课堂气氛的目的。紧接着，课堂教学中要求学生当堂记住文章中的陌生单词，以保证学生的学习效果。与此同时，要求学生课下进行巩固复习，学会运用知识和检查知识。之后，回归到英语阅读教学中，并加之以单词教学，让学生把所学过的单词意思带入到英语阅读短文中，去理解文章内容，掌握此篇文章主要表达的思想感情是什么，让学生用英语回答这一问题，这样一来不仅能够激发学生的学习欲望，提高学生的学习积极性与主动性，还能够在有效时间内提升教学效率，促使学生更好地成长与发展。
以问题为导向，减少学生的被动学习心理，学生在解决问题的过程中去理解词汇意思，增加阅读能力，这样不仅能够提高自主学习能力，更好地理解英语阅读短文，减少老师教学压力，还能够促进自身学科更好的发展，促使学习更上一层楼。
三、结束语
在初中英语阅读教学中有效进行词汇教学，提高学生学习效果的同时也提升教学质量，增加老师教学自信。最为重要的是，能够在有效的时间内让学生学习到更多的词汇，提升学生的英語词汇量，方便学生接下来的学习，也让学生在高校英语词汇教学课堂中完善自身，促使自己更好的成长与发展。
参考文献
[1]谢丽珍.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].英语画刊（高级版），2017（16）：85.
[2]刘金丽.在初中英语阅读教学中词汇的有效教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：86.
[3]马瑜.探究初中英语阅读中有效词汇教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2020（01）：63.