学生时代的兴趣，往往对将来的事业有重大价值。尤其是在高中物理中，如果学生对学习物理有浓厚的兴趣，他的物理学习成绩就能稳步提高。从事物理教学已有多年，在这几年的教学生涯中，我感觉到：兴趣是最好的老师，成功的秘诀就是兴趣。那么怎样才能培养学生学习高中物理的兴趣呢？我总结这几年的教学经验，认为应从下面几个方面入手。
　　一、教师要给学生留下好的印象
　　首先，高中物理教师要有幽默的通俗的教学艺术，学生就感觉到学习物理就象在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生也愿意学习物理。
　　其次，老师要有对学生深厚的感情。经常听到身边的同事说这样一句话：“有些学生一点就通，有些学生手把手教都不懂。怎么差距就这么大？”如果我们以一颗平和的心态客观公正地去看他们，你可能会发现，他们既不像你想象的那么卓而不凡，也不至于像你想象的那么一塌糊涂。其中的关键之处在于，你以什么样的心态介入学生生活。如果我们动之以情，晓之以理，对学生付出真心并深厚的感情，达到一种老师爱学生，学生爱老师，老师学生融为一体。学生愿意把真实的想法跟老师说，每次交上来的作业会独立完成的，而不是抄上来。
　　二、教师要有富有哲理的幽默
　　在高中物理教学中，教师能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。 教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"的效应。
　　教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说："这有什么可怕的。"如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，"那还不快跑"。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
　　风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说，"是这个"，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示"胜利"的意思，然后接着说：我们班永远是"这个"，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
　　三、教师要给学生创造成功的机会
　　每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
　　在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如．在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜"漏题"，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。
　　四、应当多做一些物理实验
　　物理公式，定律，概念，是比较抽象的物理理论，光靠老师口述讲评还不行，理解起来非常困难。如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象转化为具体，理解起来就很容易了。例如反冲这一节，我就自制了一个土火箭展现给学生，让学生明白什么叫反冲。好多地方我们应自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方，应反复琢磨，想方设法制造简单的教具帮助学生理解。
　　总之，在物理教学中，培养学生学习物理的兴趣成效如何，关键是教师，作为一名物理教师，应当十分注重提高自己专业素养和教学水平。因为，只有自己有光才能照亮学生，自己有热才能传递给学生，自己有高超的授课艺术才能够吸引和感染学生，培养学生学习物理的兴趣，从而提高学生的物理知识。这样的教学方法，在高中物理教学中一定会产生良好的效果。