摘 要：早晨是学生读书的最佳时刻，教师要端正态度，高度重视之，转变观念，明确早读的重要作用，有目的的进行早读，有计划的进行早读，形式要多样，手段要新颖，而且要及时检测早读效果，切实把早读落到实处，为提高语文教学质量打好基础。
　　关键词：早读；目标；计划；多种形式；效果
　　俗语曰：“一日之际在于晨”。早晨空气清新，学生们身心舒爽，思维活跃，记忆力强，是最佳的读书时刻。语文老师必须抓住这一时机科学的指导和管理学生进行早读，勿要白白浪费早晨大好时光。如何有效的进行指导学生早读谈谈我自己的看法。
　　一、转变观念，明确早读的重要意义
　　（1）早读气氛要浓厚、内容要丰富、形式要新颖多彩，提高学生读书的积极性。
　　（2）早读要大声朗读。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。让眼、耳、脑、口等多种器官相互协作，极力培养学生审美情趣，提高对语言美的感悟。
　　（3）早读要坚持不懈，日积月累，提高学生的审美综合素质，培养文学鉴赏能力以及高尚的道德情操。
　　二、有目标的进行早读
　　早读也是完整的一节课，早读应有明确的目标。教师在早读前给学生以明确早读目标，包括以下内容：
　　（1）早读的内容 教师让学生明确本节课读什么，早读量要适宜，保证让学生在规定的时间内能完成.
　　（2）早读的要求 如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。要切合学生实际，不宜定得太高，要让大多数学生都能完成，从而让学生体验到那种完成任务、达到目标成功的喜悦感、幸福感。
　　（3）早读的检测及重点 。教师在早读的开始就明确告知学生检测方式及重点，使学生对早读产生动力，从而保证早读的质量。
　　三、有计划的进行早读
　　我们语文教师在每学期开学初必须把早读内容纳入本学期教学计划，将每天早读的内容与达到的目标作为备课内容的一部分，针对课本难易深浅的不同情况，有计划有内容有步骤地指导学生早读，使每天早读与课堂教学目标有机结合步调一致。
　　四、以多种形式进行朗读
　　（1）早读以“读”为主要形式。另外，教师也可根据教学内容设计一些短小精悍、富有趣味的练习，让学生对照练习进行复述，将读和练结合起来，这既帮助学生掌握了早读内容，又为提高课堂教学质量助一臂之力。
　　（2）教师要做好准备，声情并茂的范读。在早读时，老师要做 范读和指导工作，帮助学生把握朗读不同作品的语气，让学生体验到“其言皆若出于吾之口”，体验到朗读的艺术魅力。
　　（3）利用有关音响设备，诗情画意地配乐读。当文字与情调相吻合的音乐交相辉映时，便会产生和谐共振的效果。如在讀《荷塘月色》时，放贝多芬的《月光曲》，在音乐中朗读能更好体味月光的轻柔、飘渺、朦胧。
　　（4）让学生培养竞争意识，一显身手的竞赛读。从语音、语调和感情诸方面对学生进行综合考察，进行赛读，考察学生对内容的理解和文体的把握程度，考察学生对文章大声朗读的技巧。
　　（5）视点放眼于课外，日积月累的扩充式早读。每天早读课之前，安排学生在黑板上摘抄自己在课外阅读的优美语段，美文共赏，作为早读的一部分内容。培养学生广泛阅读的兴趣，有意识地去积累富有哲理文采的语句及片段。
　　五、以多种手段检测效果
　　学生阅读素质的提高，早读效率的提高，还需要一定的手段检测。早读的广泛性、多样性和复杂性决定了教师检测手段的多样性、灵活性、新颖性。抽查背诵、集体背诵、抽查默写、学生感兴趣的竞赛各种活动等来设计检测手段，这样才能获得早读的最佳效果，为提高语文教学质量增添了加速剂 。
　　朗读是“活”的，朗读使人感知、共鸣。朗读在语文教学中有不可替代的作用，我们切不可忽视语文朗读教学在新课程标准中的重要地位。语文教师要更新观念，勇于创新，使早读真正成为全面提高学生语文素质的主要手段之一，为提高语文教学质量埋下伏笔。