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摘 要：英语是现代社会进步和发展过程中不可或缺的重要应用性语言，激烈的市场竞争中也急需具备综合英语能力的人才，因而加强职业院校英语教学的整体水平是当前我国职业院校所面临的一项重要任务。本文就职业院校英语教学所面临的困境进行简要分析，提出可行的改革措施，仅供相关人员参考。
关键词：职业院校；英语教学；困境；改革对策
当前我国各职业院校在实际运行和发展过程中，也逐步加大了英语教学的力度，积极培养具备英语综合能力的市场应用型人才，但就目前职业院校 的实际情况来看，各职业院校英语教学中仍面临一些不足，有待相关人员积极进行解决，以促进职业院校英语教学的整体水平的提升，提高职业院校人才的社会适应能力。
1 当前我国职业院校英语教学所面临的困境
就当前我国职业院校英语教学的实际情况来看，整体英语教学水平不高，职业院校学生对英语的实际应用能力较差，导致这种状况的原因具有复杂性和特殊性，其中既包含职业院校教学体制方面的原因，也包含职业院校英语教师的教学方式方面的原因，还包含学生自身的原因，多方面的因素导致我国职业院校英语教学水平难以取得良好的效果。从整体情况来看，但其概念我国职业院校所面临的困境主要有以下几方面：
1.1 职业院校英语教学体制和教学方式与现代社会缺乏一致性。就职业院校英语教学的整体情况来看，我们不难发现，职业院校英语教学模式受到传统教学理念的影响，并未结合新时代环境进行改善和创新，部分英语教学课堂仍然处于填鸭式的教学模式，这就在一定会层度上影响了学生学习英语的积极性和参与热情，与此同时，单一的教学方式并不利于学生的英语综合应用能力的提高。
1.2 职业院校的英语教学缺乏科学性和有效性，难以获得学生的默契配合。也就是说，职业院校在进行英语教学的过程中，教师会根据教学内容以及学生的实际学习能力制定英语教学计划，但是往往这些教学计划却得不到学生的认可、支持和配合，这就在一定程度上影响了职业院校英语教学的整体教学水平和教学效果。尤其是职业院校的部分学生缺乏对英语这门语言实际应用型的有效认知，导致职业院校部分学生忽视了英语课程的重要性。与此同时，部分学生英语基础较差，这就在一定程度上制约了职业院校学生的英语学习效果，部分学生认为英语学习存在一定难度，不愿意花费大量时间和精力来学习英语，忽视了英语语言的重要性。
1.3 职业院校部分学生的整体素质有待提升。尽管我国高等教育的规模不断扩大，学生的素质也在不断提升，并且国家相关教育部门也更加重视对职业院校学生的素质教育，但是就整体情况来看，我国职业院校学生的整体素质仍然有待提升，这不仅指职业院校学生的文化素质，还包括职业院校学生的综合素质。可见，加强职业院校学生整体素质的培养具有重要性，是提高职业院校英语教学水平的重要基础。
2 我国职业院校英语教学的改革对策
通过上文对我国职业院校英语教学所面临的困境进行分析和探索可知，加强对职业院校学生的素质培养和英语能力的提升，是职业院校当前所面临的一项重要任务，具有重要的现实意义。就当前我国职业院校的实际情况来看，可以采取一下几方面的措施来促进职业院校英语教学的改革，以提高职业院校英语教学的整体水平，提高学生的英语应用能力。
2.1 充分衡量学生的英语基础并进行合理的分层，开展有针对性的英语教学，提高职业院校英语教学的有效性和可靠性。就职业院校英语教学的实际情况来看，职业院校学生的英语基础缺乏一致性，各学生之间英语能力存在明显的差异性，这就在一定程度上影响力英语教学的整体进度，难以结合学生的英语能力和试剂水平开展有效的英语教学。在这种情况下，职业院校英语教师应当积极开展分层式的教学模式，尊重学生个体之间的差异，对学生的实际水平和综合能力进行合理的掌握，在此基础上制定切实可行的教学计划和教学目标，促进职业院校学生的英语能力的提升，以更好的适应社会激烈的人才竞争。
在职业院校英语教学中开展分层教学能够有效解決学生基础相对较低的困境。首先，在分层教学的过程中，教师就能够根据学生具体的英语能力和基础制定更具有针对性的教学目标和教学计划。在这种背景下，就能够极好地解决学生的基础无法适应教学计划的情况，极力避免出现学生无法跟上教学节奏的情况，避免学生对英语学习产生恐惧和抗拒心理。 其次，通过分层教学，教师就能够促进学生的全面发展，能够照顾到不同基础的学生，让不同层次的学生获得真实的提升。在此基础上，职业院校的学生就能够在英语学习过程中获得一定的成功体验，这就能够提高学生对英语学习的自信心，并且让学生获得一定的乐趣，进而提高学生的学习兴趣。最后，从整体上说，分层教学的开展能够促进班级学生的整体发展，能够缩短学生之间的差距。这就从整体上提高了职业院校英语教学的质量和效率，进一步提高了职业院校的办学效率，为解决英语教学的困境有极大的促进作用。
2.2 积极转变教学方法，提高职业院校学生学习英语的积极性，促进英语教学质量的提升。在职业院校英语课堂教学中，教师只有充分利用灵活多变的教学方法才能够走出困境，对职业院校的英语教学进行改革与创新，最终促进其进一步的发展和进步。通过灵活多变的教学方法，教师要达到如下几个基本的目的。
其一，打破传统职业院校英语教学的模式，利用灵活多变的教学方法来提高教学的趣味性，摆脱英语教学枯燥无味的尴尬局面，让学生能够感受到英语学习的乐趣。
其二，教师要利用灵活多变的教学方法来激发学生在学习过程中的主体性和积极性，立足于知识建构理论，引导学生在实践教学的活动过程中建构知识获得能力，而不是被动地接受知识。
其三，通过灵活多变的教学方法，教师不但要提高职业院校英语教学的质量和效率，更重要的是引导学生在学习过程中提高自身的综合素质和综合能力，对学生未来的发展和成民提供有益助力。例如，在职业院校英语教学中，教师可以使用小组交流学习法。在小组交流学习的过程中，学生不但完成了基本的教学内容，还提升了自身的综合能力，也引导了学生真正参与到实践教学活动中，并在此过程中建构了知识。
结束语
从宏观层面来看，职业院校英语教学正面临着严峻的发展形势，英语教学水平和教学质量受到多方面因素的影响和制约，因而加强职业院校英语教学的对策分析具有重要意义。职业院校应当明确当前的教学困境，在此基础上采取可行的改革措施促进职业院校英语教学的进步。
参考文献
[1]曾小平.浅谈职业院校英语教学面临的困境与改革对策[J].凯里学院学报，2007（4）.
[2]马庆红.高职英语教学现状分析及改革策略[J].中国成人教育，2007 （2）.
关键词：职业院校；英语教学；困境；改革对策
当前我国各职业院校在实际运行和发展过程中，也逐步加大了英语教学的力度，积极培养具备英语综合能力的市场应用型人才，但就目前职业院校 的实际情况来看，各职业院校英语教学中仍面临一些不足，有待相关人员积极进行解决，以促进职业院校英语教学的整体水平的提升，提高职业院校人才的社会适应能力。
1 当前我国职业院校英语教学所面临的困境
就当前我国职业院校英语教学的实际情况来看，整体英语教学水平不高，职业院校学生对英语的实际应用能力较差，导致这种状况的原因具有复杂性和特殊性，其中既包含职业院校教学体制方面的原因，也包含职业院校英语教师的教学方式方面的原因，还包含学生自身的原因，多方面的因素导致我国职业院校英语教学水平难以取得良好的效果。从整体情况来看，但其概念我国职业院校所面临的困境主要有以下几方面：
1.1 职业院校英语教学体制和教学方式与现代社会缺乏一致性。就职业院校英语教学的整体情况来看，我们不难发现，职业院校英语教学模式受到传统教学理念的影响，并未结合新时代环境进行改善和创新，部分英语教学课堂仍然处于填鸭式的教学模式，这就在一定会层度上影响了学生学习英语的积极性和参与热情，与此同时，单一的教学方式并不利于学生的英语综合应用能力的提高。
1.2 职业院校的英语教学缺乏科学性和有效性，难以获得学生的默契配合。也就是说，职业院校在进行英语教学的过程中，教师会根据教学内容以及学生的实际学习能力制定英语教学计划，但是往往这些教学计划却得不到学生的认可、支持和配合，这就在一定程度上影响了职业院校英语教学的整体教学水平和教学效果。尤其是职业院校的部分学生缺乏对英语这门语言实际应用型的有效认知，导致职业院校部分学生忽视了英语课程的重要性。与此同时，部分学生英语基础较差，这就在一定程度上制约了职业院校学生的英语学习效果，部分学生认为英语学习存在一定难度，不愿意花费大量时间和精力来学习英语，忽视了英语语言的重要性。
1.3 职业院校部分学生的整体素质有待提升。尽管我国高等教育的规模不断扩大，学生的素质也在不断提升，并且国家相关教育部门也更加重视对职业院校学生的素质教育，但是就整体情况来看，我国职业院校学生的整体素质仍然有待提升，这不仅指职业院校学生的文化素质，还包括职业院校学生的综合素质。可见，加强职业院校学生整体素质的培养具有重要性，是提高职业院校英语教学水平的重要基础。
2 我国职业院校英语教学的改革对策
通过上文对我国职业院校英语教学所面临的困境进行分析和探索可知，加强对职业院校学生的素质培养和英语能力的提升，是职业院校当前所面临的一项重要任务，具有重要的现实意义。就当前我国职业院校的实际情况来看，可以采取一下几方面的措施来促进职业院校英语教学的改革，以提高职业院校英语教学的整体水平，提高学生的英语应用能力。
2.1 充分衡量学生的英语基础并进行合理的分层，开展有针对性的英语教学，提高职业院校英语教学的有效性和可靠性。就职业院校英语教学的实际情况来看，职业院校学生的英语基础缺乏一致性，各学生之间英语能力存在明显的差异性，这就在一定程度上影响力英语教学的整体进度，难以结合学生的英语能力和试剂水平开展有效的英语教学。在这种情况下，职业院校英语教师应当积极开展分层式的教学模式，尊重学生个体之间的差异，对学生的实际水平和综合能力进行合理的掌握，在此基础上制定切实可行的教学计划和教学目标，促进职业院校学生的英语能力的提升，以更好的适应社会激烈的人才竞争。
在职业院校英语教学中开展分层教学能够有效解決学生基础相对较低的困境。首先，在分层教学的过程中，教师就能够根据学生具体的英语能力和基础制定更具有针对性的教学目标和教学计划。在这种背景下，就能够极好地解决学生的基础无法适应教学计划的情况，极力避免出现学生无法跟上教学节奏的情况，避免学生对英语学习产生恐惧和抗拒心理。 其次，通过分层教学，教师就能够促进学生的全面发展，能够照顾到不同基础的学生，让不同层次的学生获得真实的提升。在此基础上，职业院校的学生就能够在英语学习过程中获得一定的成功体验，这就能够提高学生对英语学习的自信心，并且让学生获得一定的乐趣，进而提高学生的学习兴趣。最后，从整体上说，分层教学的开展能够促进班级学生的整体发展，能够缩短学生之间的差距。这就从整体上提高了职业院校英语教学的质量和效率，进一步提高了职业院校的办学效率，为解决英语教学的困境有极大的促进作用。
2.2 积极转变教学方法，提高职业院校学生学习英语的积极性，促进英语教学质量的提升。在职业院校英语课堂教学中，教师只有充分利用灵活多变的教学方法才能够走出困境，对职业院校的英语教学进行改革与创新，最终促进其进一步的发展和进步。通过灵活多变的教学方法，教师要达到如下几个基本的目的。
其一，打破传统职业院校英语教学的模式，利用灵活多变的教学方法来提高教学的趣味性，摆脱英语教学枯燥无味的尴尬局面，让学生能够感受到英语学习的乐趣。
其二，教师要利用灵活多变的教学方法来激发学生在学习过程中的主体性和积极性，立足于知识建构理论，引导学生在实践教学的活动过程中建构知识获得能力，而不是被动地接受知识。
其三，通过灵活多变的教学方法，教师不但要提高职业院校英语教学的质量和效率，更重要的是引导学生在学习过程中提高自身的综合素质和综合能力，对学生未来的发展和成民提供有益助力。例如，在职业院校英语教学中，教师可以使用小组交流学习法。在小组交流学习的过程中，学生不但完成了基本的教学内容，还提升了自身的综合能力，也引导了学生真正参与到实践教学活动中，并在此过程中建构了知识。
结束语
从宏观层面来看，职业院校英语教学正面临着严峻的发展形势，英语教学水平和教学质量受到多方面因素的影响和制约，因而加强职业院校英语教学的对策分析具有重要意义。职业院校应当明确当前的教学困境，在此基础上采取可行的改革措施促进职业院校英语教学的进步。
参考文献
[1]曾小平.浅谈职业院校英语教学面临的困境与改革对策[J].凯里学院学报，2007（4）.
[2]马庆红.高职英语教学现状分析及改革策略[J].中国成人教育，2007 （2）.