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【摘要】本文对中等职业学校市场营销专业课程采用的动态教学模式进行了探讨与实践，突出了“以学生为本，培养学生岗位能力”，进行探索与实践，探讨动态教学模式的思路，尝试创新的教学方式方法，营造和谐的教学气氛，提升教学效果和教学质量。
【关键词】动态教学模式 中职 市场营销专业 课程 实践
【分类号】F713.50-4
随着教育理念的不断更新与教育结构体系的深化改革，中职教育的发展越来越引起人们的普遍关注。中等职业学校是以培养有社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才为目标。目前已经为我国社会经济的发展和各企培养了大批使用人才，中职市场营销专业的教学工作也是如此。然而随着时代的发展，传统市场营销的教学模式已经不能满足时代发展对营销专业人才的需求，这就要求中职学校市场营销专业进行改革，对新兴的动态教学模式加以有效运用，促进学生自主学习能力，实践、创新能力、协作能力等综合素质得到普遍提高，为社会发展与经济建设提供合格的市场营销人才。
一、动态教学法的概念和作用
动态教学法是指在教师和学生中通过活动、问题、项目、任务或活动的形式，师生之间开展互动式的教学过程。以学生为本位，加强教师与学生之间的交流、沟通和讨论，激发学生的学习兴趣，最终实现教学目标。在中职学校采用动态教学法，能够很好的协调师生之间的教学关系，最大限度的调动了学生的学习兴趣和积极性，保证教学质量，使教学更有效。建构合适中职市场营销专业专业培养目标的教学体系，不仅可以保证专业教学的有效实施，更能促进中职教育持续发展和体现教育特色。
二、市场营销专业课程采用动态教学法的意义
1、是对对当前中职市场营销专业课堂教学中所出现的不良现象的有效应对。
当前，中职课堂教学的现状还不令人满意。学生对教师课堂教学中传授知识的方式方法不感兴趣，学得被动，没有实效，课堂上睡觉、玩手机、讲小话，做其它事情者非常普遍，导致学习效率低下，进而导致学生厌学高等现象。市场营销专业的实践性要求老师采用灵活的教学方法和多种多样的教学手段，甚至要为学生提供模拟的市场情境，解决相应的问题，以培养适应社会需求的市场营销人才。另一方面，教师对课堂教学的现状不满意，教学方法落后，教学手段单一，教学效率低，没有成就感，导致教师职业倦怠现象较为普遍。现在中职学校流行的一句话：“教师念讲义、学生抄笔记、考后全忘记”，就非常形象的说明这个现象。“纸上谈兵”似的教学、黑板上“营销策划”，说起理论头头是道，但真正接触实际问题便无所适从，不知如何解决。
面对这些情况，应该采用动态教学模式进行营销专业课程教学，可以提高教学效率。中职生自主学习的积极性不够，老师一味的念讲稿和依赖PPT会减低学生的学习积极性和学习兴趣。针对中职生的学习特点，市场营销专业老师在教学方法上要摒弃满堂灌的传统教学方法，积极采用案例教学法、课堂讨论、小组实践等手段，做到課堂教学与实践教学相结合。同时，随着教学法研究的不断深入，许多新的适合中职学会学习特点的教学方法不断出现，中职老师要不断进修，学习新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
2、是实现中等职业教育内涵式发展的重要途径。
中职学校的课堂教学改革应该以“课堂有用有效”为原则，全面提升课堂质量，以实现全面提升学生综合职业素质。中职学生大多属于学习上的弱势群体，假如课堂教学还是采用按照传统的手段和方式，会给相当一部分学生带来沉重的学习压力和负担，使其失去学习的兴趣和信心，那么课堂也不能成为有效地进行“传道、授业”的场所。当前，中职教育在规模扩张的同时，向内涵式发展已经成为职业教育发展的重要方向。而提高课堂教学效果，使学生能够学得进、学得有实效，能够学得好、在能力上有提升，是实现中等职业教育内涵式发展的重要途径。
3、有效地激发学生学习兴趣，提升学生职业综合素质。
兴趣是最好的老师，快乐是学生的特质。动态的课堂教学模式改革，从本质上而言，就是以人为本，从学生的实际出发，以较好的课堂设计和课堂组织形式来激发学生的兴趣，激发学生主动参与的积极性，使学生在快乐中享受学习，在享受中提升职业能力。
4、是对教师深化课堂教学改革理念，提升教育教学能力的有效促进。
当前，中职市场营销专业课堂教学改革仍然是雷声大，雨点小。从管理的角度看，只注意到点的示范，未注意到面的推广；重视理论的规范建设，不注重实践创新意识的培养；注重教师的教，不注重学生的学。从教师的角度看，观念没有得到大的转变，方式方法很传统，教学目标不明确。在课堂教学改革的过程中，广西物资学校学校提出变讲台为学生表演的舞台，让学生做课堂的主人，让教师做课堂的引导者，把更多的时间留给学生自主思考、自主探索，体现素质教育理念、开放教育理念、能力本位理念。以小组合作学习为主要载体，在课堂教学中开展仿真教学、项目教学、案例教学等形式，是对传统的课堂教学形式的颠覆。基于全面提升课堂质效和学生综合职业素质的课堂教学模式改革，引导着课堂教学形式和组织形式的变革，这也势必推动着课程教学内容的变革，将引导教师进一步更新教育教学理念，加强理论学习，加强实践锻炼，提升教育教学的水平和能力，以不断应对课堂教学改革的新要求，适应不断提升能力的学生的新要求。
动态教学运用于中职市场营销专业是教学改革的新方向。教学中，每位学生都有明确的目标和要求，每个学生都有达标的机会，调动了积极性，促进教学目标的实现。在市场营销专业课程教学中引入动态教学法，首先是教师及注重理论教学环节更要注重实践教学环节，一是有利于提高市场营销专业课程的教学效果。让学生主动自觉走进市场营销专业相关岗位的工作现场，充当其中的角色，主动思考，进行决策。二是有利于学生综合能力和素质的培养。在动态教学中将营销岗位的场景呈现在学生面前，让学生以当事人的身份，探寻企业成败得失的经验和教训，通过发现问题、分析问题和解决问题的过程，提高自身的能力和素质。三是动态教学促进教师深入到营销的实际工作中，进行广泛深入的调查研究，对搜集的营销课程进行科学合理的加工、整理，依据实际经济活动的发展变化，及时进行必要的修正和更新，从而使教师的教学和科研水平不断得到提高。
参考文献：
1、黄慧，《动态教学模式在中职校市场营销课程的实践》，《南昌教育学院学报》 2011年10期。
2、李娟芹，《浅析如何提高中职市场营销专业学生的实践能力和业务素质》，《现代经济》，2009年03期
【关键词】动态教学模式 中职 市场营销专业 课程 实践
【分类号】F713.50-4
随着教育理念的不断更新与教育结构体系的深化改革，中职教育的发展越来越引起人们的普遍关注。中等职业学校是以培养有社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才为目标。目前已经为我国社会经济的发展和各企培养了大批使用人才，中职市场营销专业的教学工作也是如此。然而随着时代的发展，传统市场营销的教学模式已经不能满足时代发展对营销专业人才的需求，这就要求中职学校市场营销专业进行改革，对新兴的动态教学模式加以有效运用，促进学生自主学习能力，实践、创新能力、协作能力等综合素质得到普遍提高，为社会发展与经济建设提供合格的市场营销人才。
一、动态教学法的概念和作用
动态教学法是指在教师和学生中通过活动、问题、项目、任务或活动的形式，师生之间开展互动式的教学过程。以学生为本位，加强教师与学生之间的交流、沟通和讨论，激发学生的学习兴趣，最终实现教学目标。在中职学校采用动态教学法，能够很好的协调师生之间的教学关系，最大限度的调动了学生的学习兴趣和积极性，保证教学质量，使教学更有效。建构合适中职市场营销专业专业培养目标的教学体系，不仅可以保证专业教学的有效实施，更能促进中职教育持续发展和体现教育特色。
二、市场营销专业课程采用动态教学法的意义
1、是对对当前中职市场营销专业课堂教学中所出现的不良现象的有效应对。
当前，中职课堂教学的现状还不令人满意。学生对教师课堂教学中传授知识的方式方法不感兴趣，学得被动，没有实效，课堂上睡觉、玩手机、讲小话，做其它事情者非常普遍，导致学习效率低下，进而导致学生厌学高等现象。市场营销专业的实践性要求老师采用灵活的教学方法和多种多样的教学手段，甚至要为学生提供模拟的市场情境，解决相应的问题，以培养适应社会需求的市场营销人才。另一方面，教师对课堂教学的现状不满意，教学方法落后，教学手段单一，教学效率低，没有成就感，导致教师职业倦怠现象较为普遍。现在中职学校流行的一句话：“教师念讲义、学生抄笔记、考后全忘记”，就非常形象的说明这个现象。“纸上谈兵”似的教学、黑板上“营销策划”，说起理论头头是道，但真正接触实际问题便无所适从，不知如何解决。
面对这些情况，应该采用动态教学模式进行营销专业课程教学，可以提高教学效率。中职生自主学习的积极性不够，老师一味的念讲稿和依赖PPT会减低学生的学习积极性和学习兴趣。针对中职生的学习特点，市场营销专业老师在教学方法上要摒弃满堂灌的传统教学方法，积极采用案例教学法、课堂讨论、小组实践等手段，做到課堂教学与实践教学相结合。同时，随着教学法研究的不断深入，许多新的适合中职学会学习特点的教学方法不断出现，中职老师要不断进修，学习新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
2、是实现中等职业教育内涵式发展的重要途径。
中职学校的课堂教学改革应该以“课堂有用有效”为原则，全面提升课堂质量，以实现全面提升学生综合职业素质。中职学生大多属于学习上的弱势群体，假如课堂教学还是采用按照传统的手段和方式，会给相当一部分学生带来沉重的学习压力和负担，使其失去学习的兴趣和信心，那么课堂也不能成为有效地进行“传道、授业”的场所。当前，中职教育在规模扩张的同时，向内涵式发展已经成为职业教育发展的重要方向。而提高课堂教学效果，使学生能够学得进、学得有实效，能够学得好、在能力上有提升，是实现中等职业教育内涵式发展的重要途径。
3、有效地激发学生学习兴趣，提升学生职业综合素质。
兴趣是最好的老师，快乐是学生的特质。动态的课堂教学模式改革，从本质上而言，就是以人为本，从学生的实际出发，以较好的课堂设计和课堂组织形式来激发学生的兴趣，激发学生主动参与的积极性，使学生在快乐中享受学习，在享受中提升职业能力。
4、是对教师深化课堂教学改革理念，提升教育教学能力的有效促进。
当前，中职市场营销专业课堂教学改革仍然是雷声大，雨点小。从管理的角度看，只注意到点的示范，未注意到面的推广；重视理论的规范建设，不注重实践创新意识的培养；注重教师的教，不注重学生的学。从教师的角度看，观念没有得到大的转变，方式方法很传统，教学目标不明确。在课堂教学改革的过程中，广西物资学校学校提出变讲台为学生表演的舞台，让学生做课堂的主人，让教师做课堂的引导者，把更多的时间留给学生自主思考、自主探索，体现素质教育理念、开放教育理念、能力本位理念。以小组合作学习为主要载体，在课堂教学中开展仿真教学、项目教学、案例教学等形式，是对传统的课堂教学形式的颠覆。基于全面提升课堂质效和学生综合职业素质的课堂教学模式改革，引导着课堂教学形式和组织形式的变革，这也势必推动着课程教学内容的变革，将引导教师进一步更新教育教学理念，加强理论学习，加强实践锻炼，提升教育教学的水平和能力，以不断应对课堂教学改革的新要求，适应不断提升能力的学生的新要求。
动态教学运用于中职市场营销专业是教学改革的新方向。教学中，每位学生都有明确的目标和要求，每个学生都有达标的机会，调动了积极性，促进教学目标的实现。在市场营销专业课程教学中引入动态教学法，首先是教师及注重理论教学环节更要注重实践教学环节，一是有利于提高市场营销专业课程的教学效果。让学生主动自觉走进市场营销专业相关岗位的工作现场，充当其中的角色，主动思考，进行决策。二是有利于学生综合能力和素质的培养。在动态教学中将营销岗位的场景呈现在学生面前，让学生以当事人的身份，探寻企业成败得失的经验和教训，通过发现问题、分析问题和解决问题的过程，提高自身的能力和素质。三是动态教学促进教师深入到营销的实际工作中，进行广泛深入的调查研究，对搜集的营销课程进行科学合理的加工、整理，依据实际经济活动的发展变化，及时进行必要的修正和更新，从而使教师的教学和科研水平不断得到提高。
参考文献：
1、黄慧，《动态教学模式在中职校市场营销课程的实践》，《南昌教育学院学报》 2011年10期。
2、李娟芹，《浅析如何提高中职市场营销专业学生的实践能力和业务素质》，《现代经济》，2009年03期