巧设问题情境 提高教学的有效性——以教学《伴性遗传》为例

来源 :中小学教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:LargeSSky
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“学起于思,思源于疑。”问题能诱发和激起学生的求知欲,是产生学习的根本原因;问题往往是新知识的出发点,是开启科学的钥匙。课堂教学中巧妙创设问题情境,能强化学生的问题意识,增强学生的主体意识,形成自主、愉快的学习过程,提高课堂教学的有效性。
其他文献
近年来,高考中的完形填空在命题上出现了重大突破,选材上主要以记叙文、夹叙夹议型的文章为主,伴有说明文和议论文。所选题材源于生活,时代感强,语言地道,内容健康,情节丰富,寓意深刻
期刊
我国提出要走一条新型的工业化道路,就是以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,然而,一些地方并没走这条道路。中国不能走西方某些国家在18世纪末到19世纪末的经济发展道路。要
纵观2011年高考物理试题,给笔者印象最深刻的是安徽卷。从试题的角度看,安徽卷试题叙述清晰明了,亲切、自然;试题设置的物理情境新颖、独特,物理情境源于物理问题,试题极具思考价值;试题设问贴切,问题来自课程标准,来自教学内容,来自学生熟悉的情境,为全体考生搭建共同的思维平台;试题坚持以能力立意,有利于高校选拔合格新生,有利于中学物理实施素质教育。从试题考查的知识点来看,安徽卷试题着力考查物理学的基础
今年的试题注重对学生基础知识和基本技能的考查,知识覆盖面广,难易比例恰当,很好地体现出新课程理念,强化应用意识,体现创新意识。  一、试题依据课程标准,完全符合考试大纲和考试说明  学业水平测试化学试题是依据辽宁省普通高中学生学业水平考试化学学科的《考试大纲》及《考试说明》命制,主要考查了学生对普通高中化学必修模块和选修模块基本知识的掌握情况及学生运用基本知识理解、分析问题的能力。试题的内容重视理
许跃军,中共党员,高级工程师,宁波市政府办公厅信息中心主任,兼任宁波市信息协会副会长、宁波市互联网协会副理事长、宁波市计算机学会副理事长。
2005年是我国实施"十五"信息化专项规划的最后一年,也是承接"十一五"信息化规划关键一年.国家发展改革委目前正在组织<国民经济和社会发展信息化"十一五"专项规划>的编制工作
期刊
随着英语学科中考题型改革的发展,在宏观指挥棒的影响下,初中学生英文写作能力的培养正日益得到广大中学英语教师的重视。然而,由于主、客观存在的种种复杂原因,使得相当一部分初中学生对英文写作怀有畏惧情绪,在英文写作过程中出现以下常见的错误。    一、中心不明,切题不准    英文写作与中文写作一样,也要求文章内容主旨明确,即要有一定的中心事件并体现一定的中心思想。但初中生在英文写作中常忽视这个重要问题
11月10日,国内领先的企业级网络安全解决方案提供商一绿盟科技推出”冰之眼”网络入侵保护系统V5.5升级版本。新版的“冰之眼”网络入侵检洄懈护系统更大程度上提供了业界领先
当代建构主义学习观强调学习不是由教师向学习者传递知识的活动,而是学习者自己建构知识的过程,学习者不是被动地吸收信息,而是要主动地建构信息的意义,这种建构是无法由他人来代替的。即在教学过程中,教师应该让学生根据自己的知识经验,对外部信息进行主动的选择、加工和处理,从而获得自己学习的意义。那如何引导学生在学习中主动建构新知呢?  一、在新旧知识链接中建构  数学知识是紧密联系的,前面的内容为后面的内容
针对当前小学科学“生命世界”内容的教学缺乏原理性科学概念引领,课堂教学难以入手的现状,以课例行动研究分析为主要研究方式作积极的探索实践,初步形成了找准概念教学起点,架设