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【摘要】初中课程体系中英语占据重要地位，在此新课程改革进程不断加快的背景下，初中英语教师有必要形成新的教育理念，并改革传统的教学模式，切实提高英语课堂教学效果，保证教学水平。本文主要针对初中英语课堂教学互动有效性的相关问题进行分析，提出了相应的建议，以下为详细叙述。
【关键词】初中;英语课堂;教学;互动;有效性
【作者简介】汪军坊，定西市漳县城关中学。
部分初中生在學习英语课程的过程中将会伴随着诸多阻碍，在面对枯燥乏味的英语单词以及语句的同时，容易产生抵触心理，难以保证学习效果。特别是在此新课程改革力度不断增强的趋势下，高中英语教师应将英语课程改革作为突破口，逐步提高学生的学习效率，以保证教学质量。笔者建议初中英语教师在教学过程中提高对于课堂互动方面的重视，通过这样的方式，营造活跃的课堂气氛，大大提高教学效率，并且对教学模式进行创新，以达到更高的教学标准。基于上述情况，要求初中英语教师结合学生的成长特点以及发展规律通过教学互动的方式，提高教学质量，接下来笔者首先针对课堂互动的重要性进行分析，详见下述。
一、英语课堂互动教学的重要性
现阶段，大部分初中英语教师均意识到课堂互动的重要作用，只有强化师生互动，营造良好的课堂氛围，方可使学生全面参与机制，进而为教学质量的提升奠定坚实的基础。课堂互动教学法的影响主要体现在以下几个方面：第一，初中英语教师利用互动教学必然会提高对于教师本身的素质要求，只有这样方可达到互动教学的基本标准，并且就是方能全方位的关注学生成长与发展，并且根据学生的互动情况了解学生的学习能力的提升与变化，以此为基础，使课堂组织与设计更加完善、更加科学，更能满足学生的发展需求。第二，可满足新课程改革的要求。课堂互动教学要求教师体现学生的主体地位，并且使学生全面参与到课堂中，这样方可营造更加活跃的课堂气氛，大大提高教学水平。简而言之，互动教学法的应用符合新课程改革的基本要求，有助于体现学生的主体地位，并且也可间接地提高学生的主动学习的意识，使学生意识到自身所肩负的重任。第三，互动教学法的应用可以强化生生交流与师生互动，使得英语课堂不再是传统的知识灌输模式，学生也不再是被动的学习状态，而是更加强调学生主动探究的能力，对于学生的成长与发展具有促进作用。
二、初中英语课堂教学互动方案
第一，将重点放置在课堂互动方案的设计与策划等环节。现阶段初中英语教学过程中教师想达到更好的教学效果，那么就要通过互动教学法，做好互动设计与策划等多项工作，在传统知识教授工作落实的基础上，针对性地插入互动活动，并对相关的教学内容进行分析，通过全面且系统化的概括，使得所插入的信息与内容更为合理，衔接得更加紧密。尤其是互动形式、互动目标以及互动内容等方面的设计，教师需要事先做好准备工作，进行相应的规划，进而为设计方案的完善打下良好铺垫。其次，教师需要对课堂互动情况实时掌握，结合学生的学习积极性以及探究的主动性等多个方面，选择最为适宜的插入时间，需要对互动时间进行控制，保证学生对于知识的掌握情况以及消化能力。不仅如此，教师在提问的过程中也要设定相应的主题，对互动过程加以优化，以达到更好的教学效果。
第二，丰富互动形式。初中英语教学过程中若想保证互动教学的效果，那么就要运用不同的互动形式，强化师生与生生之间的互动。比如，可将互动形式分为课堂活动以及小组讨论等，引导学生参与其中，而后教师结合学生的参与积极性进行对应地优化与完善，使得互动教学工具适应性。建议教师从以下几个方面入手，以保证教学效果。
一方面，互动教学环节需要严谨参照教材内容，结合学生的学习需求，设计对应的课堂情景，这一过程中，若学生的参与积极性不高，可有效利用信息技术手段，引导学生参与其中，以保证教学效果。
另一方面，尽可能保证全员参与。教学互动的过程中，应大大调动学生的参与主动性，特别是教师在组织全班性质的互动活动的过程中，应当尽可能保证全员参与，设置相对复杂的活动，集中学生的注意力，可将班级内的学生分为若干个小组，引导组内成员进行互动与探究，使每位学生均可在参与课堂活动的同时消化更多的知识点，进而达到互动教学的最初目标。
第三，教师提供方向指导。初中英语教师有必要发挥自身的引导作用，首先明确教学目的，再通过有效的教学互动，将更多的知识点融入互动活动中，提高学生对于知识点的消化能力与掌握能力。在互动教学的过程中，教师应当提供方向指导，避免采用放羊式的教学方式，若学生在互动学习的同时存在错误倾向，此时教师就可以实施对应的干预，帮助学生形成正确的学习思维。需要注意的是，教师干预应注重度的把握，不可干预过度，同时也不可坐视不理。
综上所述，文章主要针对初中英语教学过程中教学互动有效性的策略相关问题进行了分析，首先针对课堂互动教学的重要作用进行探讨，而后分析了初中英语课堂教学互动的思路，并提出了相应的建议，希望本文所做分析可为有关的初中英语教师带来借鉴与参考，提高初中英语教师的引导意识，通过有效的互动教学方式，提高教学效率，从而保证教学质量。
参考文献：
[1]黄义恒.初中英语课堂“交流-互动”教学模式研究[J].中学教学参考，2016，18（15）：60-60.
【关键词】初中;英语课堂;教学;互动;有效性
【作者简介】汪军坊，定西市漳县城关中学。
部分初中生在學习英语课程的过程中将会伴随着诸多阻碍，在面对枯燥乏味的英语单词以及语句的同时，容易产生抵触心理，难以保证学习效果。特别是在此新课程改革力度不断增强的趋势下，高中英语教师应将英语课程改革作为突破口，逐步提高学生的学习效率，以保证教学质量。笔者建议初中英语教师在教学过程中提高对于课堂互动方面的重视，通过这样的方式，营造活跃的课堂气氛，大大提高教学效率，并且对教学模式进行创新，以达到更高的教学标准。基于上述情况，要求初中英语教师结合学生的成长特点以及发展规律通过教学互动的方式，提高教学质量，接下来笔者首先针对课堂互动的重要性进行分析，详见下述。
一、英语课堂互动教学的重要性
现阶段，大部分初中英语教师均意识到课堂互动的重要作用，只有强化师生互动，营造良好的课堂氛围，方可使学生全面参与机制，进而为教学质量的提升奠定坚实的基础。课堂互动教学法的影响主要体现在以下几个方面：第一，初中英语教师利用互动教学必然会提高对于教师本身的素质要求，只有这样方可达到互动教学的基本标准，并且就是方能全方位的关注学生成长与发展，并且根据学生的互动情况了解学生的学习能力的提升与变化，以此为基础，使课堂组织与设计更加完善、更加科学，更能满足学生的发展需求。第二，可满足新课程改革的要求。课堂互动教学要求教师体现学生的主体地位，并且使学生全面参与到课堂中，这样方可营造更加活跃的课堂气氛，大大提高教学水平。简而言之，互动教学法的应用符合新课程改革的基本要求，有助于体现学生的主体地位，并且也可间接地提高学生的主动学习的意识，使学生意识到自身所肩负的重任。第三，互动教学法的应用可以强化生生交流与师生互动，使得英语课堂不再是传统的知识灌输模式，学生也不再是被动的学习状态，而是更加强调学生主动探究的能力，对于学生的成长与发展具有促进作用。
二、初中英语课堂教学互动方案
第一，将重点放置在课堂互动方案的设计与策划等环节。现阶段初中英语教学过程中教师想达到更好的教学效果，那么就要通过互动教学法，做好互动设计与策划等多项工作，在传统知识教授工作落实的基础上，针对性地插入互动活动，并对相关的教学内容进行分析，通过全面且系统化的概括，使得所插入的信息与内容更为合理，衔接得更加紧密。尤其是互动形式、互动目标以及互动内容等方面的设计，教师需要事先做好准备工作，进行相应的规划，进而为设计方案的完善打下良好铺垫。其次，教师需要对课堂互动情况实时掌握，结合学生的学习积极性以及探究的主动性等多个方面，选择最为适宜的插入时间，需要对互动时间进行控制，保证学生对于知识的掌握情况以及消化能力。不仅如此，教师在提问的过程中也要设定相应的主题，对互动过程加以优化，以达到更好的教学效果。
第二，丰富互动形式。初中英语教学过程中若想保证互动教学的效果，那么就要运用不同的互动形式，强化师生与生生之间的互动。比如，可将互动形式分为课堂活动以及小组讨论等，引导学生参与其中，而后教师结合学生的参与积极性进行对应地优化与完善，使得互动教学工具适应性。建议教师从以下几个方面入手，以保证教学效果。
一方面，互动教学环节需要严谨参照教材内容，结合学生的学习需求，设计对应的课堂情景，这一过程中，若学生的参与积极性不高，可有效利用信息技术手段，引导学生参与其中，以保证教学效果。
另一方面，尽可能保证全员参与。教学互动的过程中，应大大调动学生的参与主动性，特别是教师在组织全班性质的互动活动的过程中，应当尽可能保证全员参与，设置相对复杂的活动，集中学生的注意力，可将班级内的学生分为若干个小组，引导组内成员进行互动与探究，使每位学生均可在参与课堂活动的同时消化更多的知识点，进而达到互动教学的最初目标。
第三，教师提供方向指导。初中英语教师有必要发挥自身的引导作用，首先明确教学目的，再通过有效的教学互动，将更多的知识点融入互动活动中，提高学生对于知识点的消化能力与掌握能力。在互动教学的过程中，教师应当提供方向指导，避免采用放羊式的教学方式，若学生在互动学习的同时存在错误倾向，此时教师就可以实施对应的干预，帮助学生形成正确的学习思维。需要注意的是，教师干预应注重度的把握，不可干预过度，同时也不可坐视不理。
综上所述，文章主要针对初中英语教学过程中教学互动有效性的策略相关问题进行了分析，首先针对课堂互动教学的重要作用进行探讨，而后分析了初中英语课堂教学互动的思路，并提出了相应的建议，希望本文所做分析可为有关的初中英语教师带来借鉴与参考，提高初中英语教师的引导意识，通过有效的互动教学方式，提高教学效率，从而保证教学质量。
参考文献：
[1]黄义恒.初中英语课堂“交流-互动”教学模式研究[J].中学教学参考，2016，18（15）：60-60.