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随着各地一模考试的结束，一轮复习也结束了。高三学子们已经在一个多学期中完成了对基础知识点的梳理，高考越来越临近，备考的气氛也愈发浓烈。一模过后，二轮复习开始提上日程。如何做好二轮复习，如何提高二轮复习的效率和质量，笔者提出几点看法，供考生们参考和借鉴。
2013年广东高考文科综合历史试题依旧突出主干知识，能力立意。试题在选材、情境、设问等方面突出历史学科自身的方法和思维能力，注重考查考生解读和分析材料、综合运用所学知识探究历史问题、认识历史本质和独立地提出历史看法的能力。由此看来，实行文综以来的高考命题一直都延续着一贯的思路和风格。在二轮复习中，考生们的应对策略即是结合高频考点和广东高考的题风，扎实落实好线索和框架的梳理，在巩固知识框架的同时得到认识层面的提升。
一、古代文明板块
根据2010——2013年的考点分析，中国古代农耕文明部分的考察呈现出个特点：
1. 侧重考察选择题，政治、经济和思想文化三板块内容的考查分值较为平均。
2. 政治部分注重西周的分封制宗法制、专制主义中央集权制度的成熟完善（唐宋时期）；经济部分注重小农经济、土地制度和商业发展；思想部分集中在宋明理学（连续四年均出题）
3. 主要以概念型选择题和文字类材料选择题的考核为主。
4. 主观题出现的频率不高，主要集中在经济和思想板块。
应对策略：
1. 侧重对古代中国的分封制和宗法制、专制主义中央集权制度、自然经济、“重农抑商”和“海禁”政策、程朱理学这几个知识点进行巩固复习。
2. 侧重训练选择题。
应对概念型选择题的常用方法有：
（1）背景法。历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史时间和历史空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。
（2）定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被淘汰。比如，题干提供的是政治制度方面的概念，而某选项的阐释却是经济方面的内容，明显可以排除。
（3）定量法。就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。
（4）理论法。运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系原理，阶级分析法等基本原理可以迅速解答。
（5）史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点对题干与备选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证，从而找出最符合题意的选项。
文字类材料选择题的解题对策有：
（1）一般采用信息推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里，去伪存真，结合教材知识迁移分析。对四个选项进行分析比较，排除与材料明显不符的选项或结论正确但在材料中没有体现的选项。
（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读；有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；注意材料中的时空限制和材料出处。
在高频考点的相关板块中选题，侧重训练选择题，应对古代史板块必能游刃有余。
二、中国近现代史板块
中国近现代史板块在历年文综高考中呈现出几个特点：
1. 在历年高考中所占的份量较重，2013年在选择题部分考查了12分，主观题部分考查了24分，合计占全卷总分的36%。
2. 选择题的考查重要集中在近现代政治史部分，主觀题的考察主要集中在经济史和思想史部分。其中，近代史中新民主主义革命部分每年均出一道选择题，主要侧重主干知识的考察；经济史侧重经济结构的破旧立新；思想史侧重西学东渐，中西思想的碰撞和交融。现代史中侧重中国特色社会主义建设道路和外交史。
3. 晚清民国这段历史的考查难点在于经常出现新材料新情境。包括了歌谣、谈话、演讲、总统咨文、奏折、日记等。通过新材料创设较为新颖的问题情境，重点考查考生调动和运用历史知识处理历史信息、分析和解决历史问题的能力，同时使考生通过作答获得新的历史认识。
4. 考查的主干知识要点包括：近现代中国的列强侵略、洋务运动、辛亥革命、“师夷长技以制夷”、中体西用、维新思想、国民革命、孙中山的三民主义、新民主主义革命、毛泽东思想、反对霸权主义、“文化大革命”、十一届三中全会关于改革开放的决策、“双百”方针、中国特色社会主义建设道路的实践、加入世贸。
考生应对策略：
1. 二轮复习时要落实知识框架和主干知识。对知识体系进行整合梳理，并要善于与时间轴相结合进行巩固复习。建议整个晚清民国史都要通过时间轴明确时间节点上的大事件，再分段整合出每个阶段的总体特征和相关史实。可把这一板块的内容分为晚清时期（1840——1912）、民国时期（1912——1949），两个大阶段进行梳理。
2. 用多元史观看待晚清民国的近代化历程。其中最重要的是现代化史观、全球史观和文明史观。站在这些史观的角度看史实，能够提升对历史的认识，也符合高考的考查方向。
3. 在选题上关注背景、原因类设问类型的主观题。中国的近代化历程中，社会孕育着中西文化的交融，社会现象千变万化，因此借社会现象考查时代背景就成为主流。这类主观题做题时要注意的答题技巧是：
（1）根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手。
（2）主观和客观原因：主观原因一般从领导某事件的阶级的主观目的、动机、决策等方面思考；客观原因一般从自然或社会环境（形势）、经济状况、政治现状等方面思考。
三、西方文明板块
西方文明板块包括西方文明的起源和工业文明时代。2013年的文综高考考查了古代雅典民主政治、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、新航路的开辟、殖民扩张、工业革命、欧美代议制、达尔文的进化论、苏联的新经济政策、罗斯福新政、冷战、布雷顿森林体系、世界经济区域集团化、多极化趋势等主干知识。此板块在历年的考查中呈现的特点有：
1. 古希腊罗马文明部分侧重雅典民主政治，有隔年出题的规律，主要以选择题方式进行考查。
2. 2013年世界史板块在选择题上占据24分，在主观题上占据22分，占全卷的46%，是考查的重点部分。
3. 近代史中代议制确立部分的考查主要以选择题的方式，人文主义精神和资本主义经济发展部分主要以主观题的方式考查。
4. 现代史部分苏联和美国引领的两种现代化模式考查的份量均衡。侧重采用影响、评价类主观题进行考查。
应对策略：
1. 比对式地整合知识结构，尤其是社会主义现代化模式和资本主义现代化模式的比较。
2. 用全球史观、现代化史观、文明史观分析西方的近现代发展史，提升历史认识的高度。
3. 影响、评价类主观题的题型包括：
（1）限定性设问：如有何积极影响，产生了怎样的消极影响，其政治、经济、其思想文化的影响如何；或分析事件产生的现实意义、有何国内、国际意义等。
（2）宽泛性设问：如有何影响或有何历史意义等。
解题技巧有：
（1）影响类：
①政治影响：可从政治制度革新或调整、政治格局、政权交替、政策制定、新的阶级力量产生等角度回答。
②经济影响：可从生产力、生产关系、经济结构、政策创新、经济格局等方面回答。
③深远影响：指对以后的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势等。
④现实影响：指对当时社会产生的直接影响，表现为目的的指向性或动机实现的影响。
（2）意义类：
①政治、文化意义：从事件的性质、过去的影响、未来的影响等角度回答。
②经济意义：从事件背景、经济基础对上层建筑的影响、经济措施不同角度的影响等
方面归纳。
二轮复习是高考前的最后冲刺，讲究策略，高效提升，推动知识体系再上一个台阶，应对文综高考必定胜券在握。
（作者单位：广东第二师范学院龙湖附属中学）
责任编校 李平安
2013年广东高考文科综合历史试题依旧突出主干知识，能力立意。试题在选材、情境、设问等方面突出历史学科自身的方法和思维能力，注重考查考生解读和分析材料、综合运用所学知识探究历史问题、认识历史本质和独立地提出历史看法的能力。由此看来，实行文综以来的高考命题一直都延续着一贯的思路和风格。在二轮复习中，考生们的应对策略即是结合高频考点和广东高考的题风，扎实落实好线索和框架的梳理，在巩固知识框架的同时得到认识层面的提升。
一、古代文明板块
根据2010——2013年的考点分析，中国古代农耕文明部分的考察呈现出个特点：
1. 侧重考察选择题，政治、经济和思想文化三板块内容的考查分值较为平均。
2. 政治部分注重西周的分封制宗法制、专制主义中央集权制度的成熟完善（唐宋时期）；经济部分注重小农经济、土地制度和商业发展；思想部分集中在宋明理学（连续四年均出题）
3. 主要以概念型选择题和文字类材料选择题的考核为主。
4. 主观题出现的频率不高，主要集中在经济和思想板块。
应对策略：
1. 侧重对古代中国的分封制和宗法制、专制主义中央集权制度、自然经济、“重农抑商”和“海禁”政策、程朱理学这几个知识点进行巩固复习。
2. 侧重训练选择题。
应对概念型选择题的常用方法有：
（1）背景法。历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史时间和历史空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。
（2）定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被淘汰。比如，题干提供的是政治制度方面的概念，而某选项的阐释却是经济方面的内容，明显可以排除。
（3）定量法。就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。
（4）理论法。运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系原理，阶级分析法等基本原理可以迅速解答。
（5）史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点对题干与备选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证，从而找出最符合题意的选项。
文字类材料选择题的解题对策有：
（1）一般采用信息推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里，去伪存真，结合教材知识迁移分析。对四个选项进行分析比较，排除与材料明显不符的选项或结论正确但在材料中没有体现的选项。
（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读；有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；注意材料中的时空限制和材料出处。
在高频考点的相关板块中选题，侧重训练选择题，应对古代史板块必能游刃有余。
二、中国近现代史板块
中国近现代史板块在历年文综高考中呈现出几个特点：
1. 在历年高考中所占的份量较重，2013年在选择题部分考查了12分，主观题部分考查了24分，合计占全卷总分的36%。
2. 选择题的考查重要集中在近现代政治史部分，主觀题的考察主要集中在经济史和思想史部分。其中，近代史中新民主主义革命部分每年均出一道选择题，主要侧重主干知识的考察；经济史侧重经济结构的破旧立新；思想史侧重西学东渐，中西思想的碰撞和交融。现代史中侧重中国特色社会主义建设道路和外交史。
3. 晚清民国这段历史的考查难点在于经常出现新材料新情境。包括了歌谣、谈话、演讲、总统咨文、奏折、日记等。通过新材料创设较为新颖的问题情境，重点考查考生调动和运用历史知识处理历史信息、分析和解决历史问题的能力，同时使考生通过作答获得新的历史认识。
4. 考查的主干知识要点包括：近现代中国的列强侵略、洋务运动、辛亥革命、“师夷长技以制夷”、中体西用、维新思想、国民革命、孙中山的三民主义、新民主主义革命、毛泽东思想、反对霸权主义、“文化大革命”、十一届三中全会关于改革开放的决策、“双百”方针、中国特色社会主义建设道路的实践、加入世贸。
考生应对策略：
1. 二轮复习时要落实知识框架和主干知识。对知识体系进行整合梳理，并要善于与时间轴相结合进行巩固复习。建议整个晚清民国史都要通过时间轴明确时间节点上的大事件，再分段整合出每个阶段的总体特征和相关史实。可把这一板块的内容分为晚清时期（1840——1912）、民国时期（1912——1949），两个大阶段进行梳理。
2. 用多元史观看待晚清民国的近代化历程。其中最重要的是现代化史观、全球史观和文明史观。站在这些史观的角度看史实，能够提升对历史的认识，也符合高考的考查方向。
3. 在选题上关注背景、原因类设问类型的主观题。中国的近代化历程中，社会孕育着中西文化的交融，社会现象千变万化，因此借社会现象考查时代背景就成为主流。这类主观题做题时要注意的答题技巧是：
（1）根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手。
（2）主观和客观原因：主观原因一般从领导某事件的阶级的主观目的、动机、决策等方面思考；客观原因一般从自然或社会环境（形势）、经济状况、政治现状等方面思考。
三、西方文明板块
西方文明板块包括西方文明的起源和工业文明时代。2013年的文综高考考查了古代雅典民主政治、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、新航路的开辟、殖民扩张、工业革命、欧美代议制、达尔文的进化论、苏联的新经济政策、罗斯福新政、冷战、布雷顿森林体系、世界经济区域集团化、多极化趋势等主干知识。此板块在历年的考查中呈现的特点有：
1. 古希腊罗马文明部分侧重雅典民主政治，有隔年出题的规律，主要以选择题方式进行考查。
2. 2013年世界史板块在选择题上占据24分，在主观题上占据22分，占全卷的46%，是考查的重点部分。
3. 近代史中代议制确立部分的考查主要以选择题的方式，人文主义精神和资本主义经济发展部分主要以主观题的方式考查。
4. 现代史部分苏联和美国引领的两种现代化模式考查的份量均衡。侧重采用影响、评价类主观题进行考查。
应对策略：
1. 比对式地整合知识结构，尤其是社会主义现代化模式和资本主义现代化模式的比较。
2. 用全球史观、现代化史观、文明史观分析西方的近现代发展史，提升历史认识的高度。
3. 影响、评价类主观题的题型包括：
（1）限定性设问：如有何积极影响，产生了怎样的消极影响，其政治、经济、其思想文化的影响如何；或分析事件产生的现实意义、有何国内、国际意义等。
（2）宽泛性设问：如有何影响或有何历史意义等。
解题技巧有：
（1）影响类：
①政治影响：可从政治制度革新或调整、政治格局、政权交替、政策制定、新的阶级力量产生等角度回答。
②经济影响：可从生产力、生产关系、经济结构、政策创新、经济格局等方面回答。
③深远影响：指对以后的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势等。
④现实影响：指对当时社会产生的直接影响，表现为目的的指向性或动机实现的影响。
（2）意义类：
①政治、文化意义：从事件的性质、过去的影响、未来的影响等角度回答。
②经济意义：从事件背景、经济基础对上层建筑的影响、经济措施不同角度的影响等
方面归纳。
二轮复习是高考前的最后冲刺，讲究策略，高效提升，推动知识体系再上一个台阶，应对文综高考必定胜券在握。
（作者单位：广东第二师范学院龙湖附属中学）
责任编校 李平安