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摘 要：教学语言是师生沟通的重要工具，在课堂教学中，要想获得理想的沟通效果，更高效、有序地完成各项教学任务，达到预期教学目标，除了及时更新教育理念，优化教学方式之外，还应对教学语言艺术做出深入探究，通过科学运用语言艺术来进一步优化语文课堂教学环节与成果，吸引更多学生积极主动参与到学习活动中。
关键词：语言艺术；小学语文；应用探究
在新课程教育理念指导下，为了全面适应教育革新发展需求，充分满足小学生不同阶段的认知发展需求，不仅要重视丰富多样知识信息的传授以及灵活新颖教学手段的运用，还需要重视教师语言艺术的科学融合，才能够真正构建高效、生动的语文课堂，才能够全面调动学生学习、参与兴趣，才能够获得理想的授课效果。
一、运用幽默风趣的教学语言
幽默风趣的教学语言不仅是教学艺术的一种展现形式，也是语文教学中教师最得力的助手，是趣味语言的一种。在课堂教学中，通过幽默风趣语言的恰当运用，不仅有助于学生语文思维的激活，也能够营造出和谐、轻松的学习氛围，引导更多学生全身心投入其中，并快速、愉快地理解掌握所学知识，帮助教师顺利实现预期的教学目标。同时，幽默风趣的语言具有的和善性特点，也能够在调节师生关系中发挥积极作用，进而不断拉近师生距离[1]。
比如，某教师在对一位学生“文不加点”的日记进行讲评时，故意一口气读到底，使得自己上气不接下气，面对脸红脖子粗的教师，很多同学都忍不住笑着说“老师，停顿一下再读吧。”而该教师则一边大口喘气一边说“这篇日记也没有标点符号，我没法停顿呀”，搞得大家顿时都笑了，而这种善意的笑声也能够充分体现出学生已经明白教师这么做的良苦用心，而在完善教育的同时，也能够构建和谐的师生关系。
二、注重语言的科学准确性
除了幽默风趣、具有感染力的教学语言之外，语言艺术还应突显出科学性、准确性，主要强调的就是在实际授课中，教师应注重语言的清晰、规范，除了正确思维、标准语音之外，还要充分保证语法、词语运用的准确性。特别是针对学习语言知识的小学生来讲，教师若能够运用清晰标准、准确适当的语言来传授相关知识，不论是对现阶段，还是未来语文学习发展都会产生积极影响[2]。
比如，某教师在讲解“ɑ”这个汉语拼音的读法时，在最开始就运用了较为浅显的语言对这一字母的准确读法进行了讲解：“同学们，当你感冒了喉咙难受去看医生的时候，医生是不是都要大家张大嘴巴啊？”同学们都回答说：“是啊！”然后教师说：“好，那么现在就请大家张大嘴巴，来进行‘ɑ’这个拼音的发音练习吧！”这样学生不仅可以快速理解教师的解释，也能够对“ɑ”的发音做出准确掌握，并留下深刻印象。为此，在实际授课中，教师应善于采用通俗易懂且准确科学的教学语言来进行相关知识讲解。
三、重视教学语言的启发性
在语文课堂教学中，生动丰富的语言内容能够有效开启学生心理的智慧钥匙，进而获得更理想的授课效果，而在实际授课中，要想实现对每位学生知识水平、性格特点的熟练掌握，就必须要科学、灵活地运用教学语言来调动学生思维，积极主动地思考、发现问题，促进其语文综合素养的不断提升。为此，在实际授课中，教师应重视导语启发的运用，为各项教学活动的高效开展奠定良好的基础。
比如，某教师在讲解《卖火柴的小女孩》这篇文章时，就在正式授课前，运用提前准备的火柴，引导学生思考盒子里装的东西是什么，有什么用处。学生回答：能够点燃。然后该教师把握时机，感慨地说：虽然是一根普通的小火柴，但是却可以通过燃烧自我来放射出光芒与温暖。在学生思考回答后，准确把握时机将本节要讲解的内容有效导入，这样不仅有助于快速集中学生注意力，也能够在教师启发式言语的引导下，自然融入文章的学习探究中，进而不断活跃课堂教学氛围，促进学生语文学习兴趣与效果的进一步提升[3]。
四、运用情感丰富的教学语言
针对小学语文教学，不论是从优化课堂教学内容与效果，还是从情感教育渗透等层面来讲，教师都应重视、加强情感丰富教学语言的科学运用，以此来取得语言艺术的理想应用效果。
比如，某教师在讲解《少年闰土》这篇文章时，就在让学生自由阅读之前，先运用丰富情感的语言，针对文中“闰土”这个小英雄做出了详细介绍，用艺术语言对其角色做出了进一步叙述，这样不仅能够快速集中学生注意力，也能够给学生的思想情感带来潜移默化的影响，让其产生深入了解这一任务的欲望，从而在教师结束介绍、指导后，能够全身心投入到閱读学习中，从而真正实现语言艺术在语文课堂教学中的科学渗透。
综上所述，广大小学语文教师应充分认识到，加强语言艺术的科学运用，对增强学生语文学习兴趣与信心，优化教学环节与成果等方面的积极作用。在教学实践中，教师应结合实际授课内容，通过语言艺术与教学内容、方法的科学融合，构建更生动、形象的语文课堂，促进教学质量与效率的大幅度提升。
参考文献：
[1]梁慧花.语言艺术在小学语文课堂教学中的实践研究[J].留学生，2016（6）：221.
[2]史令军.教学语言艺术在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上），2015（10）：201.
[3]洪翠月.语言艺术在小学语文课堂教学中的应用研究[J].新课程（上），2015（9）：112-113.
编辑 赵飞飞
关键词：语言艺术；小学语文；应用探究
在新课程教育理念指导下，为了全面适应教育革新发展需求，充分满足小学生不同阶段的认知发展需求，不仅要重视丰富多样知识信息的传授以及灵活新颖教学手段的运用，还需要重视教师语言艺术的科学融合，才能够真正构建高效、生动的语文课堂，才能够全面调动学生学习、参与兴趣，才能够获得理想的授课效果。
一、运用幽默风趣的教学语言
幽默风趣的教学语言不仅是教学艺术的一种展现形式，也是语文教学中教师最得力的助手，是趣味语言的一种。在课堂教学中，通过幽默风趣语言的恰当运用，不仅有助于学生语文思维的激活，也能够营造出和谐、轻松的学习氛围，引导更多学生全身心投入其中，并快速、愉快地理解掌握所学知识，帮助教师顺利实现预期的教学目标。同时，幽默风趣的语言具有的和善性特点，也能够在调节师生关系中发挥积极作用，进而不断拉近师生距离[1]。
比如，某教师在对一位学生“文不加点”的日记进行讲评时，故意一口气读到底，使得自己上气不接下气，面对脸红脖子粗的教师，很多同学都忍不住笑着说“老师，停顿一下再读吧。”而该教师则一边大口喘气一边说“这篇日记也没有标点符号，我没法停顿呀”，搞得大家顿时都笑了，而这种善意的笑声也能够充分体现出学生已经明白教师这么做的良苦用心，而在完善教育的同时，也能够构建和谐的师生关系。
二、注重语言的科学准确性
除了幽默风趣、具有感染力的教学语言之外，语言艺术还应突显出科学性、准确性，主要强调的就是在实际授课中，教师应注重语言的清晰、规范，除了正确思维、标准语音之外，还要充分保证语法、词语运用的准确性。特别是针对学习语言知识的小学生来讲，教师若能够运用清晰标准、准确适当的语言来传授相关知识，不论是对现阶段，还是未来语文学习发展都会产生积极影响[2]。
比如，某教师在讲解“ɑ”这个汉语拼音的读法时，在最开始就运用了较为浅显的语言对这一字母的准确读法进行了讲解：“同学们，当你感冒了喉咙难受去看医生的时候，医生是不是都要大家张大嘴巴啊？”同学们都回答说：“是啊！”然后教师说：“好，那么现在就请大家张大嘴巴，来进行‘ɑ’这个拼音的发音练习吧！”这样学生不仅可以快速理解教师的解释，也能够对“ɑ”的发音做出准确掌握，并留下深刻印象。为此，在实际授课中，教师应善于采用通俗易懂且准确科学的教学语言来进行相关知识讲解。
三、重视教学语言的启发性
在语文课堂教学中，生动丰富的语言内容能够有效开启学生心理的智慧钥匙，进而获得更理想的授课效果，而在实际授课中，要想实现对每位学生知识水平、性格特点的熟练掌握，就必须要科学、灵活地运用教学语言来调动学生思维，积极主动地思考、发现问题，促进其语文综合素养的不断提升。为此，在实际授课中，教师应重视导语启发的运用，为各项教学活动的高效开展奠定良好的基础。
比如，某教师在讲解《卖火柴的小女孩》这篇文章时，就在正式授课前，运用提前准备的火柴，引导学生思考盒子里装的东西是什么，有什么用处。学生回答：能够点燃。然后该教师把握时机，感慨地说：虽然是一根普通的小火柴，但是却可以通过燃烧自我来放射出光芒与温暖。在学生思考回答后，准确把握时机将本节要讲解的内容有效导入，这样不仅有助于快速集中学生注意力，也能够在教师启发式言语的引导下，自然融入文章的学习探究中，进而不断活跃课堂教学氛围，促进学生语文学习兴趣与效果的进一步提升[3]。
四、运用情感丰富的教学语言
针对小学语文教学，不论是从优化课堂教学内容与效果，还是从情感教育渗透等层面来讲，教师都应重视、加强情感丰富教学语言的科学运用，以此来取得语言艺术的理想应用效果。
比如，某教师在讲解《少年闰土》这篇文章时，就在让学生自由阅读之前，先运用丰富情感的语言，针对文中“闰土”这个小英雄做出了详细介绍，用艺术语言对其角色做出了进一步叙述，这样不仅能够快速集中学生注意力，也能够给学生的思想情感带来潜移默化的影响，让其产生深入了解这一任务的欲望，从而在教师结束介绍、指导后，能够全身心投入到閱读学习中，从而真正实现语言艺术在语文课堂教学中的科学渗透。
综上所述，广大小学语文教师应充分认识到，加强语言艺术的科学运用，对增强学生语文学习兴趣与信心，优化教学环节与成果等方面的积极作用。在教学实践中，教师应结合实际授课内容，通过语言艺术与教学内容、方法的科学融合，构建更生动、形象的语文课堂，促进教学质量与效率的大幅度提升。
参考文献：
[1]梁慧花.语言艺术在小学语文课堂教学中的实践研究[J].留学生，2016（6）：221.
[2]史令军.教学语言艺术在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上），2015（10）：201.
[3]洪翠月.语言艺术在小学语文课堂教学中的应用研究[J].新课程（上），2015（9）：112-113.
编辑 赵飞飞