说起来这还是在我刚参加工作不久学校组织的一次学习中我了解到的这些关于我国著名教育家魏书生先生管理班级的一些信息。知道了他身兼初中两个班的语文课，一个班的班主任和学校校长职务，每年外出讲学100多天，他的教学工作、班务管理和学校管理工作都不误，而且各项工作都能取得优异成绩。当时我一直在想难道他有三头六臂，是超人吗？就算一天24小时不休息，也难以胜任，更别提能做的出色了。到底他采用的是什么办法呢？后来通过学习才知道原来魏老师采用的是科学加民主的办法。他认为 班级的事就是大家的事，大家的事就要由大家来做。他把班级的大大小小的事情，从课桌椅的摆放到花草粉笔，从物质保管到精神建设，一一划分为几十项具体任务，分别由同学承包负责，也就是“人人有事做，事事有人做”同学们个个以主人翁的姿态为班级负责，彻底改变了什么都依赖班主任的状况。学习后我也试着在班级实施，可是很长一段时间班级管理还是没有达到预想的效果，最后还是又回归到最初。当时我也思考了自己的行为但后来以我刚上班没有经验，而且魏老师的管理模式可能只适合初中生为借口结束了我的那次改革。
　　其实真正让我想再次尝试这种管理模式还是源于三月二十六日我们学校佟子龙主任的那次培训。一直以来我们佟老师当班主任时那种细心用心的科学管理模式一直都是我学习和努力的方向。那天听了他的讲座后我热血沸腾，像得到了武功秘籍一样的兴奋。心中也在整理和酝酿这次行动……今天我就把我的做法想法简单和各位领导、同伴汇报一下，目的只有一个希望通过这次交流让自己有更大的进步，也就是我们朱校长常说的那句集众人智慧来提升自己。
　　还记得启动仪式还是在三月二十八日那次班会，班会的主题我还清晰记得——说说咱家这点事。切入点就是让同学们讨论为什么连续几周我们班一直都没有评上文明班？同学们讨论热烈。班级干部也分析了这一段工作上的得与失—— 最后我也和大家共同找到了原因就是大家都缺乏一种主人公责任感。以及光这几个在协助我管理班级时也感到了力不从心。综合以上种种原因 我提出了我的 班级我做主这种想法。首先在班会上我明确了班干部和小组长的职责。其次，我把班级主要分成两大主体：一部分是流动的例如周一至周五的值日生，我要求组长每天都交一份组员详细的分工明细表然后在全班公布，让全班同学都做到心中有数;另一主体是固定的团队主要是起监督作用;例如每组固定有三名组长分别是卫生、纪律和下课校对桌椅整齐的;班级靠门两组的第一张桌四名同学负责周一检查校服和领巾的;靠门第二张桌的女生负责关开灯;靠北边窗户的同学负责开关窗户;浇花是由两名细心的女生负责;饮水机换水是由常远和三名大个男生来完成;钟表换电池技术活是班长彭程来做，因为表是他赞助的。其实说起来我班最忙碌的是谢雨欣、刘岩等七名同学他们是一支平时在班级默默无闻几乎说不上几句话但做起事来实事求是的小分队，她们的任务是每节课铃响时站在各层楼梯口，监督班级同学进楼的纪律情况，然后如实向我汇报。最有意思是我们班固定产管理员——史成东，说起来对于他的分工还有一段故事：当时在分配任务后统计人数时，发现少了一人最后才知道是史成东，熟悉我班的老师都知道这个孩子无论什么课不但自己不听而且还影响左邻右舍，是班级的头号典型人物，是我和科任老师的一块心病。他能管理什么呢？我向同学们抛出一个问题，大家异口同声回答：老 师他能管谁，啥也干不了。后来在我的提议下由他负责管理班级的笤帚和扫除工具。还甭说自从他管理后班级的扫除用品管理还挺系统，你就別想把班级扫地笤帚带到室外扫担当区。这样一来他自己课余时间也有事做了。可以说是一举两得。
　　另外为了充分调动这些管理者的热情我实行了全民为官制，例如：管窗台的就叫台长，负责饮水机的就叫机长。图书管理员就是馆长，花浇水的就是花长，还有负责担当区的区长等等。
　　总之这种承包式的新型管理特别是对于那些从未当过班干部的孩子来说是一种全新的挑战他们乐在其中同时也找到了自己是班级主人的位置。对于我和班干部来说也可以从繁重的班务事中腾出时间再去思考其它有益之事。“人人有事做，事事有人做”，要想真正做到这一点其实的确很难，但我下定决心一方面向身边的榜样学，另一方面自己会努力，会留心观察，会想出好的办法为孩子们源源不断的输送动力，最终让每个孩子都能在活动中受益，既感受自己在群体中的重要性，又能体验自己成为班级主人的真正价值。