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农村学校由于受各方面条件的制约，小学科学课很难满足学生对科学知识的求知欲，进一步的探究、扩展活动更是难以开展。但是，客观地说农村小学开展科学教学却有着极大的优势，因为学生身边有着丰富的自然资源。因此充分挖掘农村自然资源，使之成为农村学校上好科学课的活教材，有着重要的理论与实践意义。笔者就如何利用农村自然资源上好小学科学课谈几点做法。
一、充分利用农村的植物资源
农村有着丰富的植物资源。在我们家乡的田野里、山坡上、小河边，生长着无数有名的或不知名的植物。有的是人工栽种的，有些是野生的，为我们开展小学科学课教学提供了丰富的自然条件。
例如，教学“植物”一章时，为了让学生能清楚地了解植物，首先选择四种不同的植物，把学生分成四个组，一组观察玉米苗，二组观察芒果树，三组观察菠萝树，四组观察橘子树。任务是让学生用10天时间对所观察的植物进行仔细的探究、了解（访问），看哪组了解到的相关知识多。同时交代好安全和保护庄稼等事项，然后把学生带到各自的观察地，引导学生亲身经历科学探究的过程。提示学生观察植物的形状、生长条件、怎样进行光合作用、怎样吸收水分和养分、什么时候开花结果、需要什么营养、会遇到什么病虫害等。同学们很兴奋也很好奇，因为这些植物就在自己周围，可从来没有留意过。学生观察探究后展示成果让我大吃一惊，如第一组的结论是：玉米对土壤条件要求并不严格，可以在多种土壤中种植；玉米生长期短，生长发育快，需肥较多，尤其需要氮、磷、钾肥，以基肥为主，追肥为辅；玉米没有充分的水分就会枯萎；玉米喜温，但不同生长时期对温度的要求不同；玉米喜光，整个生长期都要求强烈的光照，光照不够就会减产；玉米叶进行光合作用，根系吸收水分和养分；玉米包的质量主要由花粉的传播情况决定；在幼苗期常常遭到毛毛虫、卷叶虫的危害。第三组还把菠萝的营养价值和食后对人体的作用都了解得很清楚：菠萝的鲜果肉中含有丰富的维生素C、果糖、钙、磷、铁、胡萝卜素等多种营养物质，它对消化蛋白质、治疗支气管炎有明显的效果，能溶解导致心脏病发作的血栓，防止血栓形成；菠萝中所含的糖、盐及酶有利尿、消肿等功效。通过丰富多彩的亲历活动，不仅让学生懂得了适时栽种、合理施肥及科学管理是提高收成的最佳方法，更重要的是教会了学生如何观察、发现、合作探究，如何想办法解决具体问题，激活了学生的思维，拓宽了学生的视野，有利于其他学科的学习。
另外，还可以让学生从家里带来花生、黄豆、向日葵、玉米种子，在校园里找一空地按节令栽种，填写播种日期。指导学生经常给种下的植物浇水、管理，观察它们的生长情况，做好记录。这样的活动，既培养了学生动手操作及探究的能力，又培养了观察和思考能力。
二、充分利用农村的动物资源
农村有着极其丰富的动物资源，有野生的和饲养的。在日常生活中，学生接触过很多的动物，他们可以通过饲养、观察，充分了解动物，并进行科学研究。
例如，教学“动物”一章时，可以开展以下活动。
1?郾鼓励学生在家里注意观察或参与父母饲养猪、鸡、狗等，学生理论联系实际，从饲养过程中认识到这些动物的生活习性、饲养方法、疾病的预防等。在实践中学到了科学知识，也体会到父母的辛劳，更加珍惜父母的劳动成果。
2?郾经常把学生带到田野里，让学生观察稻田里的青蛙、鱼儿、蝌蚪和一些不知名的小动物，并提出问题让学生思考：这些动物是怎样生存的？它们之间有什么联系？少了某种动物，是否会对整个生态系统的平衡产生影响？如果稻田里的水受到污染，哪些动物首先受到伤害？可以采取哪些保护措施？
3?郾在校园整理好三块空地，让学生抓些蜗牛、蚂蚁、毛毛虫分别放入空地里，再放一些蔬菜、水果和米饭等，认真观察它们的外形、活动，看它们是怎样选择食物的。通过这样直观的教学与探究，不仅激发了学生上课的热情及养成科学探究的习惯，又为学生认识动物提供丰富的感性材料，培养学生珍视生命，热爱小动物的情感。
三、充分利用农村的自然环境
农村山清水秀，河道纵横，岩石、土壤到处可见；春、夏、秋、冬的植物变化多样；云、雾、雨、露等自然现象司空见惯；蜿蜒的河流，广阔的田野，悦耳的虫鸣鸟叫，都为科学课教学提供了鲜活的素材。在教学中有目的、有计划地引导学生去观察、去实验、去感知自然现象，使科学课既上得生动活泼、学到许多科学知识和方法，又让学生受到热爱家乡、热爱大自然的教育。例如，教学“水”一章时，把学生带到村外的小河边，和学生一起痛痛快快地在河里游玩，嬉戏，陶醉在大自然美妙的环境中，感受水带给我们的乐趣。高兴之余，我向学生提出问题：这条河水的颜色是什么样的？有什么气味？如果这条河水被污染了，我们还能洗澡吗？水里的动物能生存吗？如果用被污染的河水去灌溉农田和浇灌蔬菜，会有什么影响？人和饲养的牲畜喝了被污染的水会怎么样？我们怎样保护好家乡的水资源？问题一提出，学生畅所欲言，说出自己的看法，并找出污染源。这样的活动不仅让学生由于学习负担过重而造成的身心疲惫得到了舒缓，还从中学到了许多知识，了解到水和人类的密切关系，懂得了怎样节约用水、爱护水资源。
总之，农村有着丰富的科学课资源，这些资源需要我们去开发和利用。只要我们一如既往地重视农村科学课资源的开发和利用，农村的科学课教学必然会更加充满活力。
作者单位
屏边县教研室
◇责任编辑：李瑞龙◇
一、充分利用农村的植物资源
农村有着丰富的植物资源。在我们家乡的田野里、山坡上、小河边，生长着无数有名的或不知名的植物。有的是人工栽种的，有些是野生的，为我们开展小学科学课教学提供了丰富的自然条件。
例如，教学“植物”一章时，为了让学生能清楚地了解植物，首先选择四种不同的植物，把学生分成四个组，一组观察玉米苗，二组观察芒果树，三组观察菠萝树，四组观察橘子树。任务是让学生用10天时间对所观察的植物进行仔细的探究、了解（访问），看哪组了解到的相关知识多。同时交代好安全和保护庄稼等事项，然后把学生带到各自的观察地，引导学生亲身经历科学探究的过程。提示学生观察植物的形状、生长条件、怎样进行光合作用、怎样吸收水分和养分、什么时候开花结果、需要什么营养、会遇到什么病虫害等。同学们很兴奋也很好奇，因为这些植物就在自己周围，可从来没有留意过。学生观察探究后展示成果让我大吃一惊，如第一组的结论是：玉米对土壤条件要求并不严格，可以在多种土壤中种植；玉米生长期短，生长发育快，需肥较多，尤其需要氮、磷、钾肥，以基肥为主，追肥为辅；玉米没有充分的水分就会枯萎；玉米喜温，但不同生长时期对温度的要求不同；玉米喜光，整个生长期都要求强烈的光照，光照不够就会减产；玉米叶进行光合作用，根系吸收水分和养分；玉米包的质量主要由花粉的传播情况决定；在幼苗期常常遭到毛毛虫、卷叶虫的危害。第三组还把菠萝的营养价值和食后对人体的作用都了解得很清楚：菠萝的鲜果肉中含有丰富的维生素C、果糖、钙、磷、铁、胡萝卜素等多种营养物质，它对消化蛋白质、治疗支气管炎有明显的效果，能溶解导致心脏病发作的血栓，防止血栓形成；菠萝中所含的糖、盐及酶有利尿、消肿等功效。通过丰富多彩的亲历活动，不仅让学生懂得了适时栽种、合理施肥及科学管理是提高收成的最佳方法，更重要的是教会了学生如何观察、发现、合作探究，如何想办法解决具体问题，激活了学生的思维，拓宽了学生的视野，有利于其他学科的学习。
另外，还可以让学生从家里带来花生、黄豆、向日葵、玉米种子，在校园里找一空地按节令栽种，填写播种日期。指导学生经常给种下的植物浇水、管理，观察它们的生长情况，做好记录。这样的活动，既培养了学生动手操作及探究的能力，又培养了观察和思考能力。
二、充分利用农村的动物资源
农村有着极其丰富的动物资源，有野生的和饲养的。在日常生活中，学生接触过很多的动物，他们可以通过饲养、观察，充分了解动物，并进行科学研究。
例如，教学“动物”一章时，可以开展以下活动。
1?郾鼓励学生在家里注意观察或参与父母饲养猪、鸡、狗等，学生理论联系实际，从饲养过程中认识到这些动物的生活习性、饲养方法、疾病的预防等。在实践中学到了科学知识，也体会到父母的辛劳，更加珍惜父母的劳动成果。
2?郾经常把学生带到田野里，让学生观察稻田里的青蛙、鱼儿、蝌蚪和一些不知名的小动物，并提出问题让学生思考：这些动物是怎样生存的？它们之间有什么联系？少了某种动物，是否会对整个生态系统的平衡产生影响？如果稻田里的水受到污染，哪些动物首先受到伤害？可以采取哪些保护措施？
3?郾在校园整理好三块空地，让学生抓些蜗牛、蚂蚁、毛毛虫分别放入空地里，再放一些蔬菜、水果和米饭等，认真观察它们的外形、活动，看它们是怎样选择食物的。通过这样直观的教学与探究，不仅激发了学生上课的热情及养成科学探究的习惯，又为学生认识动物提供丰富的感性材料，培养学生珍视生命，热爱小动物的情感。
三、充分利用农村的自然环境
农村山清水秀，河道纵横，岩石、土壤到处可见；春、夏、秋、冬的植物变化多样；云、雾、雨、露等自然现象司空见惯；蜿蜒的河流，广阔的田野，悦耳的虫鸣鸟叫，都为科学课教学提供了鲜活的素材。在教学中有目的、有计划地引导学生去观察、去实验、去感知自然现象，使科学课既上得生动活泼、学到许多科学知识和方法，又让学生受到热爱家乡、热爱大自然的教育。例如，教学“水”一章时，把学生带到村外的小河边，和学生一起痛痛快快地在河里游玩，嬉戏，陶醉在大自然美妙的环境中，感受水带给我们的乐趣。高兴之余，我向学生提出问题：这条河水的颜色是什么样的？有什么气味？如果这条河水被污染了，我们还能洗澡吗？水里的动物能生存吗？如果用被污染的河水去灌溉农田和浇灌蔬菜，会有什么影响？人和饲养的牲畜喝了被污染的水会怎么样？我们怎样保护好家乡的水资源？问题一提出，学生畅所欲言，说出自己的看法，并找出污染源。这样的活动不仅让学生由于学习负担过重而造成的身心疲惫得到了舒缓，还从中学到了许多知识，了解到水和人类的密切关系，懂得了怎样节约用水、爱护水资源。
总之，农村有着丰富的科学课资源，这些资源需要我们去开发和利用。只要我们一如既往地重视农村科学课资源的开发和利用，农村的科学课教学必然会更加充满活力。
作者单位
屏边县教研室
◇责任编辑：李瑞龙◇