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活动分析
名画欣赏是幼儿园美术欣赏活动的重要组成部分，我园借助课题《信息技术环境下幼儿园创造性美术活动的实践研究》，开展了“走进大师”名画欣赏系列活动，目的是让幼儿从小就能够接触优秀的美术作品，以开阔幼儿的视野，培养幼儿对艺术的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力。在美术活动中，教师常常让幼儿想怎么画就怎么画，不给幼儿过多的限制，但是幼儿却常常无所适从，不敢下笔。之所以会这样，主要是教师在活动前没有为幼儿积累视觉经验及相关技能，使得幼儿的创造性活动成了无源之水、无本之木。为此，在活动中我选用适合幼儿学习和欣赏的荷兰画家蒙德里安的作品，一方面让幼儿直接欣赏和体验大师作品的风格特点，帮助幼儿积累和丰富不同的作画方式，不断提高审美能力；另一方面在指导幼儿掌握知识与技能的基础上，激发幼儿的灵感，在创作活动中主动地去吸纳大师作品中的一些元素，提高对美的理解和创作的能力。
活动目标
一、让幼儿欣赏蒙德里安《红黄蓝的构成》等系列作品，观察画面中的线条和色块，感受蒙德里安作品的风格。
二、让幼儿尝试用黑色的线条按照先摆图形后粘贴的顺序构图，大胆想象并布局色块，创作出具有蒙德里安风格的作品。
三、引导幼儿积极参加艺术活动，体会创作的快乐。
活动准备
生活中常见物品的PPT、《红黄蓝的构成》等系列作品的PPT、黑色即时贴、颜料、排笔、画纸。
活动重点
感受蒙德里安作品的风格。
活动难点
让幼儿大胆构图、布局色块，创作出具有蒙德里安风格特点的作品。
活动过程
一、感受作品
（一）教师出示生活中具有蒙德里安画风的装饰物品图片
老师：“今天老师带来一些图片，请小朋友们仔细看一看，能不能发现这些图片都有什么相同的地方？”
老师：“画面上有些什么？这些画有相同的地方吗？哪里相同？你最喜欢哪张图片，为什么？”
老师：“用黑色线条和红、黄、蓝色装饰的这些物体和一位画家的画很像，我们来看一看这位画家的作品吧。”
（二）出示蒙德里安作品图片《红黄蓝的构成》《纽约城市》《百老汇爵士乐》
1.教师将作品图片归类，引导幼儿整体感受画面的色彩
老师：“这些画和我们平时看到的画有什么不同？画面上有哪些颜色？”
老师：“这些有颜色的格子叫做色块，红色的格子叫红色色块，黄色的格子叫黄色色块。”
2.重点欣赏《红黄蓝的构成》这幅作品，引导幼儿进一步观察蒙德里安作品中的用色风格和特点
老师：“谁能说说这幅画中哪种色块最多？每一幅画上的红、黄、蓝色都是按照这样的大小来分配的吗？所有的格子都有颜色吗？每一种颜色让你想到了什么？”
3.引导幼儿观察画面中的线条
老师：“除了颜色，画面上还有些什么样的线条？”（横着的叫水平线，竖着的叫垂直线）
老师：“这些线条长短一样吗？这些长短不一样的线条在一起变成了哪些形状？这些图形大小一样吗？怎么变出来的？大家一起试着画画吧。”
4.小结
这些画是一位叫蒙德里安的外国画家画的，他的画没有图案，也没有动物、植物、人，只有线条和色块，看起来简洁干净。很多人都喜欢他的作品，人们常常会根据他的画去装饰一些物品，就像我们刚开始看到过的衣服、鞋子、皮包等，都是根据他的画装饰的。
二、讨论交流
（一）出示材料，交待任务
老师：“今天老师为你们准备了黑色的即时贴和红、黄、蓝三种颜色的颜料，我们也来试着画一幅画。”
（二）讨论构图
老师：“黑色即时贴用来做什么？怎么粘贴？要想在整张画纸上粘贴出满意的格子该怎么做？”
小结：先用长条形黑色即时贴摆一摆形状，摆的时候想一想：画面上的格子是如何布局的。
（三）示范引导
老师演示先用两根条形即时贴在画纸上选定位置，相交摆放出十字形，再按心里的想法摆格子。
老师：“要在横线和竖线交叉点摆出一个正方形或长方形，该怎么做？即时贴太长了怎么办？”
老师：“为什么要先摆放好再粘贴？粘贴时要注意什么？”
老师：“格子全部粘贴好后，做什么？你想怎样分配三种颜色的多少？涂色时要注意什么？”
三、幼儿创作
老师：“请小朋友把想好的图形在画纸上先摆一摆，再粘贴好，最后涂上颜色。”
四、展示、欣赏作品
老师：“大家都创作好了，我们互相介绍一下自己的作品吧。”
老师：“小朋友们，你们喜欢哪幅作品，一起说一说吧。”
延伸活动
在美工区投放红、黄、蓝、黑四种颜料、即时贴、排笔等各种物品，让幼儿用绘画或粘贴的方法装饰物品，强化对蒙德里安作品的感受。
活动反思
本次活动由整体感知生活中具有蒙德里安作品风格的图片入手，再通过初步感受色块和线条的美，激发幼儿的兴趣。在对蒙德里安系列作品进行重点观察讨论后，幼儿加深了对作品色块及线条的感受。在操作过程中使用黑色的即时贴通过先摆放后粘贴的顺序操作，能够激发幼儿创作的灵感，主动去吸纳大师作品中的元素。幼儿在创作中自我建构、掌握技能，在展示过程中体验线条与色块结合的美，自然会感受到成功的喜悦。
名画欣赏是幼儿园美术欣赏活动的重要组成部分，我园借助课题《信息技术环境下幼儿园创造性美术活动的实践研究》，开展了“走进大师”名画欣赏系列活动，目的是让幼儿从小就能够接触优秀的美术作品，以开阔幼儿的视野，培养幼儿对艺术的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力。在美术活动中，教师常常让幼儿想怎么画就怎么画，不给幼儿过多的限制，但是幼儿却常常无所适从，不敢下笔。之所以会这样，主要是教师在活动前没有为幼儿积累视觉经验及相关技能，使得幼儿的创造性活动成了无源之水、无本之木。为此，在活动中我选用适合幼儿学习和欣赏的荷兰画家蒙德里安的作品，一方面让幼儿直接欣赏和体验大师作品的风格特点，帮助幼儿积累和丰富不同的作画方式，不断提高审美能力；另一方面在指导幼儿掌握知识与技能的基础上，激发幼儿的灵感，在创作活动中主动地去吸纳大师作品中的一些元素，提高对美的理解和创作的能力。
活动目标
一、让幼儿欣赏蒙德里安《红黄蓝的构成》等系列作品，观察画面中的线条和色块，感受蒙德里安作品的风格。
二、让幼儿尝试用黑色的线条按照先摆图形后粘贴的顺序构图，大胆想象并布局色块，创作出具有蒙德里安风格的作品。
三、引导幼儿积极参加艺术活动，体会创作的快乐。
活动准备
生活中常见物品的PPT、《红黄蓝的构成》等系列作品的PPT、黑色即时贴、颜料、排笔、画纸。
活动重点
感受蒙德里安作品的风格。
活动难点
让幼儿大胆构图、布局色块，创作出具有蒙德里安风格特点的作品。
活动过程
一、感受作品
（一）教师出示生活中具有蒙德里安画风的装饰物品图片
老师：“今天老师带来一些图片，请小朋友们仔细看一看，能不能发现这些图片都有什么相同的地方？”
老师：“画面上有些什么？这些画有相同的地方吗？哪里相同？你最喜欢哪张图片，为什么？”
老师：“用黑色线条和红、黄、蓝色装饰的这些物体和一位画家的画很像，我们来看一看这位画家的作品吧。”
（二）出示蒙德里安作品图片《红黄蓝的构成》《纽约城市》《百老汇爵士乐》
1.教师将作品图片归类，引导幼儿整体感受画面的色彩
老师：“这些画和我们平时看到的画有什么不同？画面上有哪些颜色？”
老师：“这些有颜色的格子叫做色块，红色的格子叫红色色块，黄色的格子叫黄色色块。”
2.重点欣赏《红黄蓝的构成》这幅作品，引导幼儿进一步观察蒙德里安作品中的用色风格和特点
老师：“谁能说说这幅画中哪种色块最多？每一幅画上的红、黄、蓝色都是按照这样的大小来分配的吗？所有的格子都有颜色吗？每一种颜色让你想到了什么？”
3.引导幼儿观察画面中的线条
老师：“除了颜色，画面上还有些什么样的线条？”（横着的叫水平线，竖着的叫垂直线）
老师：“这些线条长短一样吗？这些长短不一样的线条在一起变成了哪些形状？这些图形大小一样吗？怎么变出来的？大家一起试着画画吧。”
4.小结
这些画是一位叫蒙德里安的外国画家画的，他的画没有图案，也没有动物、植物、人，只有线条和色块，看起来简洁干净。很多人都喜欢他的作品，人们常常会根据他的画去装饰一些物品，就像我们刚开始看到过的衣服、鞋子、皮包等，都是根据他的画装饰的。
二、讨论交流
（一）出示材料，交待任务
老师：“今天老师为你们准备了黑色的即时贴和红、黄、蓝三种颜色的颜料，我们也来试着画一幅画。”
（二）讨论构图
老师：“黑色即时贴用来做什么？怎么粘贴？要想在整张画纸上粘贴出满意的格子该怎么做？”
小结：先用长条形黑色即时贴摆一摆形状，摆的时候想一想：画面上的格子是如何布局的。
（三）示范引导
老师演示先用两根条形即时贴在画纸上选定位置，相交摆放出十字形，再按心里的想法摆格子。
老师：“要在横线和竖线交叉点摆出一个正方形或长方形，该怎么做？即时贴太长了怎么办？”
老师：“为什么要先摆放好再粘贴？粘贴时要注意什么？”
老师：“格子全部粘贴好后，做什么？你想怎样分配三种颜色的多少？涂色时要注意什么？”
三、幼儿创作
老师：“请小朋友把想好的图形在画纸上先摆一摆，再粘贴好，最后涂上颜色。”
四、展示、欣赏作品
老师：“大家都创作好了，我们互相介绍一下自己的作品吧。”
老师：“小朋友们，你们喜欢哪幅作品，一起说一说吧。”
延伸活动
在美工区投放红、黄、蓝、黑四种颜料、即时贴、排笔等各种物品，让幼儿用绘画或粘贴的方法装饰物品，强化对蒙德里安作品的感受。
活动反思
本次活动由整体感知生活中具有蒙德里安作品风格的图片入手，再通过初步感受色块和线条的美，激发幼儿的兴趣。在对蒙德里安系列作品进行重点观察讨论后，幼儿加深了对作品色块及线条的感受。在操作过程中使用黑色的即时贴通过先摆放后粘贴的顺序操作，能够激发幼儿创作的灵感，主动去吸纳大师作品中的元素。幼儿在创作中自我建构、掌握技能，在展示过程中体验线条与色块结合的美，自然会感受到成功的喜悦。