论文部分内容阅读
在英语素质教育教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠。要实现优化课堂教学，教师就应做到优化教学目标的制定、课堂教学的设计，促进学生素质的发展，培养学生对知识的综合应用能力。课堂教学是教学活动的重要环节，如何充分利用课堂有限的时间，达到理想的教学效果呢？
一、创设语境理解记忆词汇
词汇是英语学习的基础。词汇量不足会严重限制学生听、说、读、写各方面能力的发展。而背记单词是一件让学生感到费时费力又往往成效不彰的苦差事，所以在课堂教学中教师应注重启发学生的想象力，创造语境帮助学生记忆单词。实际上，有效记忆单词的方法很多，如同类词（同音同形，同形异音等）比较、构词法等。在课堂上我们最需要的是有意识地强调和重复，以加深记忆并帮助学生形成下意识的习惯。
二、设计合理的课堂活动，提高教学效果
课堂活动因其能活跃气氛、激发学生学习兴趣而广受师生欢迎。我认为，在课堂活动设计中，除了要考虑其趣味性、知识性之外，更应考虑学生的接受能力。任务的难度应对学生有一定的挑战性，但又不能远远超出学生的能力所及。还要将他们的平时成绩记录在册。为了避免“吃大锅饭”的现象，要求组长和小组成员对每一位同学的劳动和成绩作出评价，并根据本组得分情况分别评出各自的得分。在整个过程中，教师一定要适时监控，给学生以必要的帮助，以免活动失控从而达不到应有的效果。同时，为保证教学的有效和完整，教师一定要在活动结束后进行必要的总结、评论和补充。为了避免学生在即兴活动中被叫起来却无话可说的尴尬场面，可以在学生准备时进行预约，对一些基础较差又缺乏勇气的学生进行说服鼓励，在取得本人同意的前提下活动就能顺利进行。在我的班级，每学期开学的时候，要求课代表排出一个值日名单，全班同学每次按顺序轮流值日。
所谓值日，就是开口说英语——任何知道的或感兴趣的话题都可以说，每次不超过5分钟，但不能少于2分钟（可视情况变化适时调整，逐步增加），可以独白也可以两人对话，可以找课外题材也可以自己写，实在不行，也可以背课文或对话。长期坚持，在一些基础较好、积极活跃的同学带动下，那些所谓的后进生也不怕开口了。另外，教师还应根据不同的课堂活动任务，交叉设计个人或小组活动。我们知道，即使就同一教学内容而言，不同的个体也完全可能由于知识背景和思维方法等的差异而有着不同的理解。由此，教师在教学过程中必须充分注意各个学生的特殊性，放手让学生选择自己的方法，独立地进行思考，独立地解决问题。而有些活动也许更适合小组合作完成。在小组活动中，学生需要与他人沟通协作，认真倾听他人的意见并有效地表达自己的看法和见解，取长补短，从而开阔视野，使自己的理解和知识更加丰富和全面。
三、及时练习、考核，并注意随时反馈信息
练习是巩固知识、形成技能、提高能力的重要手段。要进行有效的练习，就要有练习的及时性。在讲解新的语言点后，教师应及时让学生练习在恰当的语境下正确使用，造句是一种很好的练习方式，可以鼓励学生发挥想象，在一定的情境下使用所学的词汇或语法，然后组织全班同学对其进行讲评分析，使学生能真正理解并掌握所学内容。通过这一过程，能够激发学生思考问题的积极性，加深学生对知识的理解掌握，帮助学生树立自信心，同时也是对教师教学的一种促进。听写是一种简单可行且行之有效的训练学生综合能力的方法，学生必须将句子分成意群去听，复述，然后再写下来，才能达到好的效果。长期对学生进行听写的训练，不仅能提高学生的听力，而且能使他们的语法基础、理解判断能力大大提高，从而培养其良好的语感。
四、全面优化教学手段，创造良好的英语学习氛围，体现课堂教学的多样性和灵活性，充分利用现代化教育技术改进教学手段。
多媒体技术是根据人类信息交换的特点，将图形、文字、声音等多种信息综合于一体的技术。它适用于现代化教学，扩充了教学手段，丰富了课堂内容，同时还是辅助学生学习外语最理想的工具。多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力、丰富的内容、多样的形式、生动的图像，克服了文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力和思维能力的培养，有助于提高学生的学习兴趣，加深其对所学内容的理解和记忆。总而言之，优化课堂，我们要从教师包办转到学生全面参与，使教师的教学能力和学生的学习能力得到较大的提高。
五、积极优化学生的学习方法，努力培养学生的自学能力
高中英语新课程标准的课时要求：要优化学生的英语学习方法，教学内容要“精讲多练”。因此，我们上课时不应独占讲台，而应“精讲多练”。从作业布置来看，应体现课堂教学的延续性。在教学中我们要发挥指导作用，组织好课堂教学和课外活动。每堂课后教师都要布置一些书面或口头作业，以便学生能独立思考课堂上所学的语言知识和语言技能，消化和巩固课堂所学内容。尽量让学生多开口、多运用、多活动，语法教学就会既不枯燥、乏味，又能收到良好的教学效果。
总之，教学是教与学的双边关系，是一門艺术，教师不应一味地要求学生接受，而应该让学生积极地参与到课堂活动中来，在活动中提高分析能力和表达能力。相信经过长期不懈的努力，英语教师必能摸索出更多有效的教学模式，使英语教学更上层楼。
一、创设语境理解记忆词汇
词汇是英语学习的基础。词汇量不足会严重限制学生听、说、读、写各方面能力的发展。而背记单词是一件让学生感到费时费力又往往成效不彰的苦差事，所以在课堂教学中教师应注重启发学生的想象力，创造语境帮助学生记忆单词。实际上，有效记忆单词的方法很多，如同类词（同音同形，同形异音等）比较、构词法等。在课堂上我们最需要的是有意识地强调和重复，以加深记忆并帮助学生形成下意识的习惯。
二、设计合理的课堂活动，提高教学效果
课堂活动因其能活跃气氛、激发学生学习兴趣而广受师生欢迎。我认为，在课堂活动设计中，除了要考虑其趣味性、知识性之外，更应考虑学生的接受能力。任务的难度应对学生有一定的挑战性，但又不能远远超出学生的能力所及。还要将他们的平时成绩记录在册。为了避免“吃大锅饭”的现象，要求组长和小组成员对每一位同学的劳动和成绩作出评价，并根据本组得分情况分别评出各自的得分。在整个过程中，教师一定要适时监控，给学生以必要的帮助，以免活动失控从而达不到应有的效果。同时，为保证教学的有效和完整，教师一定要在活动结束后进行必要的总结、评论和补充。为了避免学生在即兴活动中被叫起来却无话可说的尴尬场面，可以在学生准备时进行预约，对一些基础较差又缺乏勇气的学生进行说服鼓励，在取得本人同意的前提下活动就能顺利进行。在我的班级，每学期开学的时候，要求课代表排出一个值日名单，全班同学每次按顺序轮流值日。
所谓值日，就是开口说英语——任何知道的或感兴趣的话题都可以说，每次不超过5分钟，但不能少于2分钟（可视情况变化适时调整，逐步增加），可以独白也可以两人对话，可以找课外题材也可以自己写，实在不行，也可以背课文或对话。长期坚持，在一些基础较好、积极活跃的同学带动下，那些所谓的后进生也不怕开口了。另外，教师还应根据不同的课堂活动任务，交叉设计个人或小组活动。我们知道，即使就同一教学内容而言，不同的个体也完全可能由于知识背景和思维方法等的差异而有着不同的理解。由此，教师在教学过程中必须充分注意各个学生的特殊性，放手让学生选择自己的方法，独立地进行思考，独立地解决问题。而有些活动也许更适合小组合作完成。在小组活动中，学生需要与他人沟通协作，认真倾听他人的意见并有效地表达自己的看法和见解，取长补短，从而开阔视野，使自己的理解和知识更加丰富和全面。
三、及时练习、考核，并注意随时反馈信息
练习是巩固知识、形成技能、提高能力的重要手段。要进行有效的练习，就要有练习的及时性。在讲解新的语言点后，教师应及时让学生练习在恰当的语境下正确使用，造句是一种很好的练习方式，可以鼓励学生发挥想象，在一定的情境下使用所学的词汇或语法，然后组织全班同学对其进行讲评分析，使学生能真正理解并掌握所学内容。通过这一过程，能够激发学生思考问题的积极性，加深学生对知识的理解掌握，帮助学生树立自信心，同时也是对教师教学的一种促进。听写是一种简单可行且行之有效的训练学生综合能力的方法，学生必须将句子分成意群去听，复述，然后再写下来，才能达到好的效果。长期对学生进行听写的训练，不仅能提高学生的听力，而且能使他们的语法基础、理解判断能力大大提高，从而培养其良好的语感。
四、全面优化教学手段，创造良好的英语学习氛围，体现课堂教学的多样性和灵活性，充分利用现代化教育技术改进教学手段。
多媒体技术是根据人类信息交换的特点，将图形、文字、声音等多种信息综合于一体的技术。它适用于现代化教学，扩充了教学手段，丰富了课堂内容，同时还是辅助学生学习外语最理想的工具。多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力、丰富的内容、多样的形式、生动的图像，克服了文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力和思维能力的培养，有助于提高学生的学习兴趣，加深其对所学内容的理解和记忆。总而言之，优化课堂，我们要从教师包办转到学生全面参与，使教师的教学能力和学生的学习能力得到较大的提高。
五、积极优化学生的学习方法，努力培养学生的自学能力
高中英语新课程标准的课时要求：要优化学生的英语学习方法，教学内容要“精讲多练”。因此，我们上课时不应独占讲台，而应“精讲多练”。从作业布置来看，应体现课堂教学的延续性。在教学中我们要发挥指导作用，组织好课堂教学和课外活动。每堂课后教师都要布置一些书面或口头作业，以便学生能独立思考课堂上所学的语言知识和语言技能，消化和巩固课堂所学内容。尽量让学生多开口、多运用、多活动，语法教学就会既不枯燥、乏味，又能收到良好的教学效果。
总之，教学是教与学的双边关系，是一門艺术，教师不应一味地要求学生接受，而应该让学生积极地参与到课堂活动中来，在活动中提高分析能力和表达能力。相信经过长期不懈的努力，英语教师必能摸索出更多有效的教学模式，使英语教学更上层楼。