【摘 要】
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运用内容分析法、计量统计分析法,不难发现2010以来我国卓越学前教育人才培养研究在价值取向上始终紧随国家教师教育政策重大转变,并由关注宏观讨论向关注不同利益群体价值取
【基金项目】
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安徽省一般教学研究项目“基于基础教育卓越人才培养的教师教育专业群建设路径研究”(2019jyxm0443),安徽省人文社会科学研究一般项目“利益相关者视角下幼儿教师专业实践伦理困境及其共生机制研究”(SK2018B03),滁州学院校级重点教学研究项目“专业认证背景下地方应用型本科高校学前教育专业人才培养模式改革研究与实践(2019jyz016)”
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运用内容分析法、计量统计分析法,不难发现2010以来我国卓越学前教育人才培养研究在价值取向上始终紧随国家教师教育政策重大转变,并由关注宏观讨论向关注不同利益群体价值取向和我国卓越学前教育人才培养的关键问题转变;在路径探索上呈现出重视推动学前教育人才培养模式改革探寻“卓越”转向路径,追求“共性卓越”与“个性卓越”并存,同时,趋向持续探索学前教育人才关键核心素养的养成路径。基于以上的研究结果,提出今后发展应以探索不同权责主体在卓越学前教育人才培养的地位和责任为核心,进一步进行卓越学前教育人才培养政策体系以及基
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