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在如今新课程改革快速发展的大背景下，其中小学数学也在不断提高水平。而小组合作学习这种被积极倡导的学习方法，也越来越被广泛地应用到小学教学中，以提高小学数学课堂的教学效率。本文详细分析了小组合作教学的内涵与现状，并在此基础上提出了怎样在小学数学教学中开展小组教学模式，为如何提高小学数学的教学质量提供一定的借鉴和参考。
小组合作教学是将所有学生分成一个个小团体，以学习小组为单位，教师再根据学习任务对小组的成员进行具体分工，在小组成员的共同合作中开展互助性学习。对学生而言，这是一种参与性很高而且很有趣的学习方式。而对于教师，这更是一种新颖的教学策略与方法，与传统的小学教学方式之间存在着明显的区别，小组合作学习更加注重创新能力、团队意识和合作经验。
一、小学数学教学中小组合作的现状
通过分析，我们可以发现，当前小学数学小组合作学习的整体情况存在的问题主要有两个方面：一个体现在课堂上，小组合作很多时候都流于表面。尤其是在合作目的的设定上不明确，因此学习活动的开展会受到严重阻碍，也影响到后继小组活动的开办。二是在小组合作的过程中，教师经常会忽略学生学习过程的重要性，往往过分重视结果，这就导致小学生在小组合作的过程中往往自身难以得到提高。
二、小组合作教学的具体构建及运用
依照学习计划，小学课堂开展小组合作教学需要以下三个阶段：课前预习、教学過程以及课后复习巩固三个阶段。在开展小组工作的过程中，还有一些详细的教学策略，例如教师可以为开展合作而提供一些教学情境，在进行小组合作的时候，要明确教学目标，激励学生进行自评和互评等。
（一）创设课堂氛围，激发小组合作
好奇心强、记忆力好以及注意力不集中都是小学生具有的特点，因此，开展小学小组合作学习的过程中要有创意，慎重选题，能够让小学生真正地产生兴趣。因此，在教师开展小组教学的过程中，注意为学生制造一定的教学情境，通过有趣的课堂氛围为小学生数学小组合作学习的开展创造有利条件。
比如，在小学生在学习《三角形》这一节内容的过程中，教师可以以一个小故事开始，创设一个有趣的课堂氛围，引出三角形这节课，使学生们能更好地认识和理解三角形。之后教师就可以让学生们按照小组进行讨论，总结日常生活中接触到的三角形。学生们通过小组交流讨论会发现，三角形的应用在生活中无处不在，比如篮球架、自行车支架、斜拉索桥、电线杆支架等等，在这个过程中，学生们既能通过小组讨论加深对课堂知识的理解，还能通过交流讨论拓展思维和开阔眼界，取长补短，不断提高自身的综合素养。
（二）明确学习目标，引导小组合作
分工如果不明确，自主合作学习就很难达到预期的效果。因此，分工在小学数学小组合作学习的准备过程中非常重要，教师要为每一个学生创造一个参与学习的机会。这要求教师在小组学习的过程中，尽量给每一个学生都安排一个任务，而且要根据不同学生的特点进行具体划分，这样才能使小组合作学习井然有序地进行，明确每个学生在小组合作中的责任，以提高自主合作学习的实效性。
此外，在合作学习的开展过程中，教师需要考虑到多方面的因素，对学生们进行合理划分。比如根据学生的人数、男女比例等来确定组数和人数;还有根据学生的性格和学习情况的不同通过互补和帮扶的原则进行科学划分。这样，学生在小组合作的过程中，可以不断发挥自己的优势，达到与其他同学取长补短的目的，最终促进整个小组合作的有效协调发展。
（三）协调学生关系，促进自主学习
自主和合作是相辅相成的关系，自主学习活动是以个人的学习为主，合作学习活动是以小组中不同学生的合作活动为主，两者之间既有差别又紧密联系。自主合作学习的教学理念，对于学生在学习过程中培养自主性具有重要作用，学生在参与过程中，不仅要与小组成员进行充分的交流与合作，还要学生有自主学习与自主思考的能力。
此外，教师要做好合作学习相应的准备工作，一方面要注重在小组合作学习的过程中培养学生的表达能力，另一方面，要注重培养学生在参与合作时对自己和组内其他成员的表现的评价能力和判断能力，这样，当学生与他人进行沟通交流时，就能发现彼此观点中的漏洞，并且不断完善，从而在与他人进行沟通交流的过程中不断成长，使小组合作学习更加具有实效性。
三、小学数学课堂小组合作的开展意义
（一）有利于提高学生的创造能力
小学数学课堂上小组合作学习的有效实践，使学生们得到了更多的自主学习机会。而教师作为课堂教学实践过程的领路人，要帮助学生不断发现和解决问题，以此来有效改变传统的教学理念，不再是死记硬背知识点，而是让学生从自身的兴趣出发去理解和记忆，获得独立解决问题的能力，进而在实践的过程中不断提高自身的认识和创造能力。
（二）有利于提高学生的探究能力
小组合作学习的开放性很强，小学生有更多的角度和维度去思考教师给出的问题，从而在自主实践的过程中独立掌握理解相关的数学知识。而在合作学习的过程中，学生们可以更多地利用多媒体或者其他的资料获取自己想要的知识，深刻地认识更多的客观规律，使学生自身的探究能力得到有效提高。
（三）有利于培养学生的合作意识
在当今社会，太多的工作已经离不开团队的模式，所以，团队合作更是成功的关键因素之一。因此小组合作的教学模式，就是培养学生合作意识和能力训练的最佳方式，对提高学生的学习效率，增强学生的协作能力、自主学习能力以及探究能力等多方面起到了至关重要的作用，对于学生在其他知识方面的学习上也体现出了很好的效果。
总而言之，在小学课堂的教学中，教师要通过一定的教学策略，将小组合作的模式融入教学环节，让学生们在合作学习的过程中掌握数学知识、认识客观规律，在与小组成员的有效沟通和合作过程中得到不断成长与发展。
（责编
小组合作教学是将所有学生分成一个个小团体，以学习小组为单位，教师再根据学习任务对小组的成员进行具体分工，在小组成员的共同合作中开展互助性学习。对学生而言，这是一种参与性很高而且很有趣的学习方式。而对于教师，这更是一种新颖的教学策略与方法，与传统的小学教学方式之间存在着明显的区别，小组合作学习更加注重创新能力、团队意识和合作经验。
一、小学数学教学中小组合作的现状
通过分析，我们可以发现，当前小学数学小组合作学习的整体情况存在的问题主要有两个方面：一个体现在课堂上，小组合作很多时候都流于表面。尤其是在合作目的的设定上不明确，因此学习活动的开展会受到严重阻碍，也影响到后继小组活动的开办。二是在小组合作的过程中，教师经常会忽略学生学习过程的重要性，往往过分重视结果，这就导致小学生在小组合作的过程中往往自身难以得到提高。
二、小组合作教学的具体构建及运用
依照学习计划，小学课堂开展小组合作教学需要以下三个阶段：课前预习、教学過程以及课后复习巩固三个阶段。在开展小组工作的过程中，还有一些详细的教学策略，例如教师可以为开展合作而提供一些教学情境，在进行小组合作的时候，要明确教学目标，激励学生进行自评和互评等。
（一）创设课堂氛围，激发小组合作
好奇心强、记忆力好以及注意力不集中都是小学生具有的特点，因此，开展小学小组合作学习的过程中要有创意，慎重选题，能够让小学生真正地产生兴趣。因此，在教师开展小组教学的过程中，注意为学生制造一定的教学情境，通过有趣的课堂氛围为小学生数学小组合作学习的开展创造有利条件。
比如，在小学生在学习《三角形》这一节内容的过程中，教师可以以一个小故事开始，创设一个有趣的课堂氛围，引出三角形这节课，使学生们能更好地认识和理解三角形。之后教师就可以让学生们按照小组进行讨论，总结日常生活中接触到的三角形。学生们通过小组交流讨论会发现，三角形的应用在生活中无处不在，比如篮球架、自行车支架、斜拉索桥、电线杆支架等等，在这个过程中，学生们既能通过小组讨论加深对课堂知识的理解，还能通过交流讨论拓展思维和开阔眼界，取长补短，不断提高自身的综合素养。
（二）明确学习目标，引导小组合作
分工如果不明确，自主合作学习就很难达到预期的效果。因此，分工在小学数学小组合作学习的准备过程中非常重要，教师要为每一个学生创造一个参与学习的机会。这要求教师在小组学习的过程中，尽量给每一个学生都安排一个任务，而且要根据不同学生的特点进行具体划分，这样才能使小组合作学习井然有序地进行，明确每个学生在小组合作中的责任，以提高自主合作学习的实效性。
此外，在合作学习的开展过程中，教师需要考虑到多方面的因素，对学生们进行合理划分。比如根据学生的人数、男女比例等来确定组数和人数;还有根据学生的性格和学习情况的不同通过互补和帮扶的原则进行科学划分。这样，学生在小组合作的过程中，可以不断发挥自己的优势，达到与其他同学取长补短的目的，最终促进整个小组合作的有效协调发展。
（三）协调学生关系，促进自主学习
自主和合作是相辅相成的关系，自主学习活动是以个人的学习为主，合作学习活动是以小组中不同学生的合作活动为主，两者之间既有差别又紧密联系。自主合作学习的教学理念，对于学生在学习过程中培养自主性具有重要作用，学生在参与过程中，不仅要与小组成员进行充分的交流与合作，还要学生有自主学习与自主思考的能力。
此外，教师要做好合作学习相应的准备工作，一方面要注重在小组合作学习的过程中培养学生的表达能力，另一方面，要注重培养学生在参与合作时对自己和组内其他成员的表现的评价能力和判断能力，这样，当学生与他人进行沟通交流时，就能发现彼此观点中的漏洞，并且不断完善，从而在与他人进行沟通交流的过程中不断成长，使小组合作学习更加具有实效性。
三、小学数学课堂小组合作的开展意义
（一）有利于提高学生的创造能力
小学数学课堂上小组合作学习的有效实践，使学生们得到了更多的自主学习机会。而教师作为课堂教学实践过程的领路人，要帮助学生不断发现和解决问题，以此来有效改变传统的教学理念，不再是死记硬背知识点，而是让学生从自身的兴趣出发去理解和记忆，获得独立解决问题的能力，进而在实践的过程中不断提高自身的认识和创造能力。
（二）有利于提高学生的探究能力
小组合作学习的开放性很强，小学生有更多的角度和维度去思考教师给出的问题，从而在自主实践的过程中独立掌握理解相关的数学知识。而在合作学习的过程中，学生们可以更多地利用多媒体或者其他的资料获取自己想要的知识，深刻地认识更多的客观规律，使学生自身的探究能力得到有效提高。
（三）有利于培养学生的合作意识
在当今社会，太多的工作已经离不开团队的模式，所以，团队合作更是成功的关键因素之一。因此小组合作的教学模式，就是培养学生合作意识和能力训练的最佳方式，对提高学生的学习效率，增强学生的协作能力、自主学习能力以及探究能力等多方面起到了至关重要的作用，对于学生在其他知识方面的学习上也体现出了很好的效果。
总而言之，在小学课堂的教学中，教师要通过一定的教学策略，将小组合作的模式融入教学环节，让学生们在合作学习的过程中掌握数学知识、认识客观规律，在与小组成员的有效沟通和合作过程中得到不断成长与发展。
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