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在小学高年级,学生应该形成一定的文本解读能力.教师应在教学实践中从"写什么""怎么写""为什么这样写""还可以怎么写"这四个方面给学生以文本解读的示范,让学生学习、领会文本解读的方法,从而实现对文本的自主解读.
"全程自主学习"方式下解读文本的有效策略——以《最后的姿势》教学为例
【摘 要】
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在小学高年级,学生应该形成一定的文本解读能力.教师应在教学实践中从"写什么""怎么写""为什么这样写""还可以怎么写"这四个方面给学生以文本解读的示范,让学生学习、领会文
【机 构】
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江苏邳州市碾庄镇大兴小学,江苏邳州市教育局教学研究室
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2020年7期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划专项课题《“教为不教”教学观下小学语文“全程自主学习”实践研究》的阶段性研究成果(课题批准文号:YZ-c/2018/26)
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