长期以来，学生在语文学习中产生了一种厌倦心理。一个学生曾经说过这样一段话：“上语文课头痛，老师讲呀、讲呀，讲的全是一些捏不牢的知识；老师叫我们把课文读呀、读呀，读了两遍，意思早知道了，谁还会再去读?”一言中的，中了我们语文教学中问题之的!
　　造成学生对语文学习产生厌倦心理，原因固然很多，但毋庸置疑，教师讲课不当是其中的一个重要原因。笔者不想从全方位阐述如何上好语文课，只想从课文如何导入讲一些不成熟的看法，因为良好的开端是成功的一半。
　　
　　一、讲故事导入课文(简称故事法)
　　
　　学生为什么喜欢看电视连续剧、听评书联播々还不是故事情节吸引人。故事导入法就是由此演变而来。
　　上《智取生辰纲》一文前，先叫学生查阅《水浒》中与主人公杨志有关的情节，准备上台演讲。学生情绪高涨，查到与此相关的章节分别是第十二回“梁山泊林；十落草，汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武，急先锋东郭争功”、第十五回“赤发鬼醉卧灵宫殿，晁天王认义东溪村”、第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”、第十七回“花和尚单打二龙山，青面兽双夺宝珠寺”。通过准备、整理、上台演讲，学生的学习兴趣被大大激发出来了，对杨志性格的把握也水到渠成：他本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，先是失陷了“花石纲”，又吃了官司，被发配充军。岂料却因祸得福，得到梁中书赏识，又把押送生辰纲的重任交托于他，他太在乎这趟任务了，所以处处小心，时时在意，因此就有点急功近利，对手下的士兵粗鲁蛮横，最终还是丢了生辰纲，不得不上梁山落草。
　　上《威尼斯商人》一文时，教师先简介了莎士比亚的《哈姆雷特》的故事情节，接着让学生讲莎士比亚其他戏剧的故事梗概，然后有机地联系到课文……故事法往往能收到事半功倍的效果。
　　
　　二、激起情趣导入课文(简称激情法)
　　
　　情趣，是做好每项工作的前提，同时也是激起学习劲头的前提。倘若每节语文课，教师的第一句话就能轻松自如地激发起学生的高度情趣，并能很快进入学习境界，学生就不会觉得学语文是一种负担。它常用于说明类课文。
　　上《月亮上的足迹》一文时，有人这样别出心裁地导入：“同学们，这节课准备上图画课，大家上来比一比，哪位同学画得最好!请准备好铅笔!”学生根据课文内容画两幅简图：一幅是运载火箭由起飞到溅落的轨迹图，另一幅是“阿波罗11号”飞船飞向月球和返回地球的轨迹图。学生们兴趣极高。竞相上黑板画图，教师指导学生运用课文边读边纠正畫中问题，一眨眼工夫就下课了，学生学习这篇说明文也就结束了。
　　上《蜘蛛》一文时，有人让学生猜谜：“天上一只匾，中间一只蟹。”“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排起八卦阵，单捉飞来将。”两则谜语，形象地概括了蜘蛛的特点。从这一特点出发，教师引导学生学习课文，通过有关字词理解，学生懂得了蜘蛛以什么为生，蜘蛛是怎样吐丝的。同学们的积极性很快调动起来了，连那些语文成绩差的学生也议论纷纷。一个差生课后说：“原来学习语文也不难。”
　　
　　三、运用想象导入课文(简称想象法)
　　
　　上《天上的街市》一文时，有位教师是这样开头的：“夏夜里我们常见天上有一条银河。大家知道，那是由天上无数颗星星组成的。假如星星都是一盏盏灯，那么银河恰似一条繁华的街道了。假若你走在这条街上，你将会看到些什么?”学生先是一疑，接着抿嘴一笑，他们的思路豁然开朗。教师让学生齐声朗读课文，体会诗中蕴涵的意境。结果，半节课时间就上完了这一篇课文，并且连课文也背熟了。
　　
　　四、用旧课文导入新课文(简称温故法)
　　
　　这种方法能让学生巩固已学的知识，同时，学生对新知识有似曾相识的感觉，进入新课也就快些。这一方法常用于文言文、汉语知识的传授。
　　如上《醉翁亭记》前，先一起背诵欧阳修的《卖油翁》；学习复杂的单句前，先和学生一起复习词、短语的知识……衔接工作做好了。新课上起来也就轻松多了。
　　
　　五、分析课题导入课文(简称析题法)
　　
　　这种方法简单明了，学生较容易掌握课文内容。讲授《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，好多学生对这么长的标题记不住。于是教师提了几个问题：报道的对象是谁?解放军的数量如何7质量如何?战斗的形势怎样?地点在哪里?通过回答，让学生把这些问题的答案连成一句话，于是学生很快记住了标题。同时。通过对标题的分析，了解了新闻的特点：准确、真实、及时，并记住了标题是新闻的要素之一。
　　当然，导入课文的方法是多种多样的。但无论怎样导入课文，都要达到一个目的：即一开始就必须牢牢吸引学生的注意力，激发学生的学习情趣，更好地启发学生的思维能力。
　　
　　(宁波市鄞州区樟村中学)