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摘 要：高等院校实验教学改革的新课题就是将实验室开放，所以合理地将实验室有效地利用也是当前应重重的问题。应用实验室就需要好的教师和技术操作人员，实验室的开放不仅要改变他们的教学方式，还会改变他们的思想。并且在相关的管理体制上也要进行严谨的调整，所以解剖学的实验室开放也是一项非常复杂的工程，虽然它能直观的展现在学生的眼前，供学生观察和学习，从而激发学生学习解剖的兴趣，培养他们的动手动脑能力，但是，在实验室开放的方面仍然存在一定的问题，有待解决。本文就解剖学"实验室开放"的问题和意义进行分析讨论，从而探究解剖学实验室开放的途径和对策。
关键词：解剖学；实验室；开放；对策
随着教育的不断发展和深化，医学教育开放解剖实验室能够培养和提高学生的动手动脑能力，加强他们的实践能力和经验，完善教学的质量及学生的素质培养。医疗学校的解剖实验室在建立时都按照医疗科目的特点，在实践和理论的方面联系都非常紧密，实验室开放后在使用时结合解剖学的知识，对理论和实践进行组合优化，并在传统的解剖学教育基础上来开展实验室开放的项目，从而在新的教学中获得新的体验。但是，这些发展仍然存在很多的问题需要我们加以分析和总结，从而使这种新型的教育方式能够成为目前医学教育发展的重要方向。
一、解剖实验室开放中所存在的问题
（一）实验室工作量加大，机械设备的使用存在矛盾
医学教育学校将解剖实验室开放后成为一种新的教学方法，打破了传统教育固定授课模式。实验教学的开放使用增加了学生的实验自由度和透明度，学生通过分散到解剖实验室学习，加强了他们的操作能力，但也加强了实验室的工作量。很多时候实验室在做实验时都处于同一阶段，目前医学教育方面的解剖实验室在学校大约都有六至八个实验室，每个实验室最多容纳的学生是30人，他们同时做一项实验，但是在解剖实验室的开放初期阶段，预约实验会出现两种不平衡的现象。一种是不同类型实验室只有几个人在做实验，另外一种是很多人同时做一个实验。这就使得学校的解剖实验室往往会延长它的工作时间。所以，如果不能科学地对其有效管理就会加强实验室的工作量。使实验室中的机械设备在运用的过程中出现重复，从而存在矛盾。
（二）学生報名及尸体使用存在矛盾
解剖实验室开放进行学习操作的多是利用局部解剖学淘汰后的尸体，由于这些尸体在存储方面存在的问题，就造成实体的利用率有限，每具尸体最多能共六到八个学生进行操作，这就使得在实验的过程中学生的预约数量会受到限制，使一些学生的积极性受挫。因此解剖实验室的开放也要有效的调整尸体的使用率，使更多的学生能够在报名的过程中来缓解存在其中的矛盾。
（三）实验室预约违约造成资源浪费
很多学生在学习后都会预约解剖实验室使用时间，并且在预约的时间中到实验室完成实验，这也是医学院开展开放实验室的一个通用的手法。在几年的努力过程中，这也逐步形成了学生的另一种学习方式，这种方式能够调动学生的动手动脑能力，能够在尸体的解剖实验中将知识进行系统的梳理。但是仍有不少学生在预约后私自取消预约或是在规定的时间内没有出现在实验室。使得事先花费的精力和时间所准备的材料都成了白做工。并且，在实验室准备过程中，特别是手术的器械、尸体、手术服务、化学药品、手套等材料方面造成浪费，所以这也是实验室开放后存在的问题。
（四）正常实验教学与解剖实验室开放存在的矛盾
解剖实验室开放改变了时间，班级，实验室，实验项目的固定性，所以它就全方位的给学生扩大了学习的自由度，使学生能够自由的选择时间和空间以及实验的项目。但是，这种方式也不可避免的使学生在上理论课时与解剖的实验室课时发生冲突，因此实验室被约后常常存在违约的情况，从而对学校以及实验室的正常发展都带来负面影响。
二、解决解剖学实验室开放中问题的对策
（一）合理优化解剖学实验室的资源
我国高校实验室基本框架形成于50年代，由于各种原因，实验室在发展时规模还较小，功能单一，组织的复杂繁琐，所以实验室在发展过程中都是各自为政的，并且具有一定的封闭性。医疗学校将解剖学实验室开放也是打破实验室封闭性的重要方法，所以在使用过程中就要按照一定的专业性原则对实验室的设置以及规则进行优化和完善。从而使实验室的资源能够合理的配置，使实验室开放工作能够持续发展。因此，针对这些问题高校就要对实验室的工作程序进行总结，结合学校的实际发展情况，优化实验室发展的规模和功能以及资金的使用和节约，从而来提高实验室的各方面使用效益，合理配备实验室的资源，使其能够为实验室的开放工作提供有力的支持。
（二）加强学校实验教学，提高学生的实验预习意识
在解剖学实验室开放过程中，我们总结了很多实验教学的经验。首先是不能扰乱正常的教学秩序，解决学生在实验时出勤率问题以及学生在预约实验后对实验项目，实验指导教师的选择。因为传统的实验教学模式被实验室的开放所打破，所以它改变了之前的实验教学方式，由老师详细讲解到现在的以学生为学习主体。所以在实验室的发展教学中预习也就影响着学生实验教学的学习兴趣和教师的教学质量。因此，在实验教学中也要设置学生的预习模式，让他们利用课余时间对实验的项目进行资料的查阅以及问题的解剖操作。并制定学分制，纳入到学生的综合素质考核中。只有这样才能够保证实验室开放后学生的学习质量，从而提高实验室开放教学的目的。
结语：
教学实验室开放是一种新的教育发展模式，是实验教学发展的重要改革方式。实验室的开放不仅涉及到实验的技术人员，教师，学生，还涉及到学校的发展思想以及管理体质。所以解剖学实验室的开放就是学校思想转变的开始，是完善实验室管理体系以及教学课程体系变革与建设的开始。这种方式改变了传统的教学方式，它的教学自由度高，教育发展灵活，将学习的主动权交给学生，从而激发了他们的学习积极性，提高了他们对理论的理解能力，加强了动手动脑能力。但是实验室开放仍然是一个非常繁杂的工作，是不能一蹴而就的，所以要不断的去摸索，从工作中发现问题。并且对这些问题进行有力的分析，提出解决的对策。从而使实验室开放成为学校培养创新型人才，高素质人才的发源地。
参考文献：
[1] 李晓明，郭新荣.加强实验室开放，培养创新人才[J] .高校实验室工作研究， 2014.
[2] 凌亚文，华中文，张爱萍.开放实验室的实践和思考[J] .实验室研究与探索， 2015 .
关键词：解剖学；实验室；开放；对策
随着教育的不断发展和深化，医学教育开放解剖实验室能够培养和提高学生的动手动脑能力，加强他们的实践能力和经验，完善教学的质量及学生的素质培养。医疗学校的解剖实验室在建立时都按照医疗科目的特点，在实践和理论的方面联系都非常紧密，实验室开放后在使用时结合解剖学的知识，对理论和实践进行组合优化，并在传统的解剖学教育基础上来开展实验室开放的项目，从而在新的教学中获得新的体验。但是，这些发展仍然存在很多的问题需要我们加以分析和总结，从而使这种新型的教育方式能够成为目前医学教育发展的重要方向。
一、解剖实验室开放中所存在的问题
（一）实验室工作量加大，机械设备的使用存在矛盾
医学教育学校将解剖实验室开放后成为一种新的教学方法，打破了传统教育固定授课模式。实验教学的开放使用增加了学生的实验自由度和透明度，学生通过分散到解剖实验室学习，加强了他们的操作能力，但也加强了实验室的工作量。很多时候实验室在做实验时都处于同一阶段，目前医学教育方面的解剖实验室在学校大约都有六至八个实验室，每个实验室最多容纳的学生是30人，他们同时做一项实验，但是在解剖实验室的开放初期阶段，预约实验会出现两种不平衡的现象。一种是不同类型实验室只有几个人在做实验，另外一种是很多人同时做一个实验。这就使得学校的解剖实验室往往会延长它的工作时间。所以，如果不能科学地对其有效管理就会加强实验室的工作量。使实验室中的机械设备在运用的过程中出现重复，从而存在矛盾。
（二）学生報名及尸体使用存在矛盾
解剖实验室开放进行学习操作的多是利用局部解剖学淘汰后的尸体，由于这些尸体在存储方面存在的问题，就造成实体的利用率有限，每具尸体最多能共六到八个学生进行操作，这就使得在实验的过程中学生的预约数量会受到限制，使一些学生的积极性受挫。因此解剖实验室的开放也要有效的调整尸体的使用率，使更多的学生能够在报名的过程中来缓解存在其中的矛盾。
（三）实验室预约违约造成资源浪费
很多学生在学习后都会预约解剖实验室使用时间，并且在预约的时间中到实验室完成实验，这也是医学院开展开放实验室的一个通用的手法。在几年的努力过程中，这也逐步形成了学生的另一种学习方式，这种方式能够调动学生的动手动脑能力，能够在尸体的解剖实验中将知识进行系统的梳理。但是仍有不少学生在预约后私自取消预约或是在规定的时间内没有出现在实验室。使得事先花费的精力和时间所准备的材料都成了白做工。并且，在实验室准备过程中，特别是手术的器械、尸体、手术服务、化学药品、手套等材料方面造成浪费，所以这也是实验室开放后存在的问题。
（四）正常实验教学与解剖实验室开放存在的矛盾
解剖实验室开放改变了时间，班级，实验室，实验项目的固定性，所以它就全方位的给学生扩大了学习的自由度，使学生能够自由的选择时间和空间以及实验的项目。但是，这种方式也不可避免的使学生在上理论课时与解剖的实验室课时发生冲突，因此实验室被约后常常存在违约的情况，从而对学校以及实验室的正常发展都带来负面影响。
二、解决解剖学实验室开放中问题的对策
（一）合理优化解剖学实验室的资源
我国高校实验室基本框架形成于50年代，由于各种原因，实验室在发展时规模还较小，功能单一，组织的复杂繁琐，所以实验室在发展过程中都是各自为政的，并且具有一定的封闭性。医疗学校将解剖学实验室开放也是打破实验室封闭性的重要方法，所以在使用过程中就要按照一定的专业性原则对实验室的设置以及规则进行优化和完善。从而使实验室的资源能够合理的配置，使实验室开放工作能够持续发展。因此，针对这些问题高校就要对实验室的工作程序进行总结，结合学校的实际发展情况，优化实验室发展的规模和功能以及资金的使用和节约，从而来提高实验室的各方面使用效益，合理配备实验室的资源，使其能够为实验室的开放工作提供有力的支持。
（二）加强学校实验教学，提高学生的实验预习意识
在解剖学实验室开放过程中，我们总结了很多实验教学的经验。首先是不能扰乱正常的教学秩序，解决学生在实验时出勤率问题以及学生在预约实验后对实验项目，实验指导教师的选择。因为传统的实验教学模式被实验室的开放所打破，所以它改变了之前的实验教学方式，由老师详细讲解到现在的以学生为学习主体。所以在实验室的发展教学中预习也就影响着学生实验教学的学习兴趣和教师的教学质量。因此，在实验教学中也要设置学生的预习模式，让他们利用课余时间对实验的项目进行资料的查阅以及问题的解剖操作。并制定学分制，纳入到学生的综合素质考核中。只有这样才能够保证实验室开放后学生的学习质量，从而提高实验室开放教学的目的。
结语：
教学实验室开放是一种新的教育发展模式，是实验教学发展的重要改革方式。实验室的开放不仅涉及到实验的技术人员，教师，学生，还涉及到学校的发展思想以及管理体质。所以解剖学实验室的开放就是学校思想转变的开始，是完善实验室管理体系以及教学课程体系变革与建设的开始。这种方式改变了传统的教学方式，它的教学自由度高，教育发展灵活，将学习的主动权交给学生，从而激发了他们的学习积极性，提高了他们对理论的理解能力，加强了动手动脑能力。但是实验室开放仍然是一个非常繁杂的工作，是不能一蹴而就的，所以要不断的去摸索，从工作中发现问题。并且对这些问题进行有力的分析，提出解决的对策。从而使实验室开放成为学校培养创新型人才，高素质人才的发源地。
参考文献：
[1] 李晓明，郭新荣.加强实验室开放，培养创新人才[J] .高校实验室工作研究， 2014.
[2] 凌亚文，华中文，张爱萍.开放实验室的实践和思考[J] .实验室研究与探索， 2015 .