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发展学生的空间观念是小学数学教学的主要任务之一。然而即使到了六年级厂学生的空间想象能力仍相对较弱。空间想象能力低导致学生在空间想象中不能清晰再现图形和图形之间的相对位置、图形的分割和转化过程。虽然发展学生的空间想象能力是我们教学的重要目标，但是如果我们一味地让学生用想象来代替实践，将会使我们的教学陷入拔苗助长、事倍而功半的窘境。现结合我的四个教学事例来印证这一观点，希望得到专家的指正。