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[摘要]长期以来，高中英语教学被认为是低效、无趣的苦差事。许多同学在英语学习过程中感到困难重重,虽然下了很大功夫,但是却收效甚微。为了摆脱这种英语教与学的尴尬境地，笔者在从事繁忙的教学工作的同时，积极研究、探索、实验，总结和归纳了几种较为有效的方法以促进英语教学的事半功倍。
[关键词]英语教学有效的方法
[Abstract]Teaching English has long been considered hard work which is of no interest and of low-efficiency. Many students feel it very difficult to learn English. They make great effort, but the result is not satisfactory. To get rid of the embarrassing situation of English teaching and learning, while busy teaching English at school, the author spent a lot of time researching, exploring and experimenting and finally concluded several effective ways to promote efficient English teaching.
[Key words] English teachingeffective ways
一、为学生合理安排学习时间。
我们的学生并不傻，他们有足够的智慧和大脑空间来消化、储存那些ABCD。我们能学会，他们也能学会，只要我们善于合理规划他们的时间。上帝赋于我们每个人的时间是一样的。 然而，奇怪的是现实生活中智商相差无异的人们花同样的时间做同样的事情，结果却是大相径庭。经常会听到一些学生抱怨说，他们每天晚上刻苦学英语到很晚，结果还是英语考试不及格；也有一些英语成绩好的同学介绍经验说，他们只是上课全身心投入去体验英语学习的快乐，课后很少加班加点，学习很轻松。因此，作为英语老师，我们应该向课堂要效率，尽量少占用他们的课余时间。同时，高中学生课业繁重，我们要按照比例将他们的时间合理地部分分配在英语学习方面。
二、激发兴趣，培养学生自主学习的能力
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获取乐趣，把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。课堂教学是英语教学的重要环节，因此就应该努力为每一节英语课创设好情节、好语境，以吸引学生的兴趣，让学生在情境中学会语言、学会交流。浓厚的兴趣是学生学习的巨大动力，它能吸引学生思考、观察、探索，并引导学生积极主动地参与到教学中来，从而达到培养学生自主学习的目的，更好地完成教学任务。
三、培养学生的自我约束力。
“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”很多学生总能找到一些理由不学习。绝大部分学生很想学好英语，只是他们缺乏自我约束力、缺乏恒心，总是三天打渔，两天晒网。如此这般，他们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”学习英语也一样，要能够抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。老师在日常教学中对学生进行管理、约束的同时，还要不管培养学生的自我管理和自我约束的能力，让他们在英语学习中变“他律”为“自律”。这样一来，我们的学生毕业之后才会不断学习、不断进步，而不是如脱缰野马随波逐流，也真正体现了教育的意义和功能。
四、培养学生的自信心。
内因是关键。无论外界条件多么优越，一个缺乏自信的人成功的几率都几乎为零。经常听学生说，他们在上小学、初中的时候英语学得如何如何好；初中英语简单有趣，他们学得也很开心。自打上了高中，几次考试下来，就觉得英语没指望了——学和不学都一样。于是他们就开始放任自流，不学英语。显而易见，这些学生学不好英语是因为上高中以来的英语考试让他们失去了学好英语的信心，从而一蹶不振。除学习内容的难易程度有差异之外，初高中英语的评价体系的不同也是导致学生英语学习信心差异的根源。因此，在出考试卷的时候，老师们要更多地囊括学生新学过的知识。切忌考试内容与所学内容不一致，让学生感觉学无所获从而失去学习英语的信心。在平时的日常教学中，我们要不断去发掘学生的亮点，拿起表扬的武器，让学生感觉到自己点点滴滴的进步，让他们在自信、亢奋的状态下学习英语。
五、培养学生脚踏实地的治学态度。
学习英语，要脚踏实地，一步一个脚印。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，一位优秀的军事家绝不拘泥于纸上谈兵。受到社会快节奏的影响，高中学生学习英语也只追求好的结果，而不关注学习和体验英语的过程。因此，他们对英语的把握也只能停留在很浅的层面上。更有甚者，他们对很多知识张冠李戴、知其然不知其所以然。于是他们浮躁，自我感觉良好，实则不然。所以我们在制定教学计划和实施教学的时候，要尽量促成学生严谨、踏实的治学态度，杜绝表面功夫、杜绝高分低能。
六、师生的教与学生的学要做到系统、连续。
经常有学生说他们拼命地学了三个月英语，收效甚微，于是就决定放弃英语。殊不知学习英语是一个漫长的过程，停停走走便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就象又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。语言的学习需要坚强的意志力、需要不断积累，绝不可能一蹴而就。因此，我们老师首先要确保我们的教学内容是系统的、连续的。其次，我们还要管理、督促学生，确保他们对英语的学习不是三天打渔两天晒网。
总之，教与学是教师和学生相互配合的过程。教师在保证自己教好的同时，还要培养学生兴趣、信心、毅力和自主学习的能力，从而让教与学有机地结合起来。只有做到这一点，我们的高中英语教学才能轻松、高效。
[关键词]英语教学有效的方法
[Abstract]Teaching English has long been considered hard work which is of no interest and of low-efficiency. Many students feel it very difficult to learn English. They make great effort, but the result is not satisfactory. To get rid of the embarrassing situation of English teaching and learning, while busy teaching English at school, the author spent a lot of time researching, exploring and experimenting and finally concluded several effective ways to promote efficient English teaching.
[Key words] English teachingeffective ways
一、为学生合理安排学习时间。
我们的学生并不傻，他们有足够的智慧和大脑空间来消化、储存那些ABCD。我们能学会，他们也能学会，只要我们善于合理规划他们的时间。上帝赋于我们每个人的时间是一样的。 然而，奇怪的是现实生活中智商相差无异的人们花同样的时间做同样的事情，结果却是大相径庭。经常会听到一些学生抱怨说，他们每天晚上刻苦学英语到很晚，结果还是英语考试不及格；也有一些英语成绩好的同学介绍经验说，他们只是上课全身心投入去体验英语学习的快乐，课后很少加班加点，学习很轻松。因此，作为英语老师，我们应该向课堂要效率，尽量少占用他们的课余时间。同时，高中学生课业繁重，我们要按照比例将他们的时间合理地部分分配在英语学习方面。
二、激发兴趣，培养学生自主学习的能力
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获取乐趣，把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。课堂教学是英语教学的重要环节，因此就应该努力为每一节英语课创设好情节、好语境，以吸引学生的兴趣，让学生在情境中学会语言、学会交流。浓厚的兴趣是学生学习的巨大动力，它能吸引学生思考、观察、探索，并引导学生积极主动地参与到教学中来，从而达到培养学生自主学习的目的，更好地完成教学任务。
三、培养学生的自我约束力。
“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”很多学生总能找到一些理由不学习。绝大部分学生很想学好英语，只是他们缺乏自我约束力、缺乏恒心，总是三天打渔，两天晒网。如此这般，他们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”学习英语也一样，要能够抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。老师在日常教学中对学生进行管理、约束的同时，还要不管培养学生的自我管理和自我约束的能力，让他们在英语学习中变“他律”为“自律”。这样一来，我们的学生毕业之后才会不断学习、不断进步，而不是如脱缰野马随波逐流，也真正体现了教育的意义和功能。
四、培养学生的自信心。
内因是关键。无论外界条件多么优越，一个缺乏自信的人成功的几率都几乎为零。经常听学生说，他们在上小学、初中的时候英语学得如何如何好；初中英语简单有趣，他们学得也很开心。自打上了高中，几次考试下来，就觉得英语没指望了——学和不学都一样。于是他们就开始放任自流，不学英语。显而易见，这些学生学不好英语是因为上高中以来的英语考试让他们失去了学好英语的信心，从而一蹶不振。除学习内容的难易程度有差异之外，初高中英语的评价体系的不同也是导致学生英语学习信心差异的根源。因此，在出考试卷的时候，老师们要更多地囊括学生新学过的知识。切忌考试内容与所学内容不一致，让学生感觉学无所获从而失去学习英语的信心。在平时的日常教学中，我们要不断去发掘学生的亮点，拿起表扬的武器，让学生感觉到自己点点滴滴的进步，让他们在自信、亢奋的状态下学习英语。
五、培养学生脚踏实地的治学态度。
学习英语，要脚踏实地，一步一个脚印。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，一位优秀的军事家绝不拘泥于纸上谈兵。受到社会快节奏的影响，高中学生学习英语也只追求好的结果，而不关注学习和体验英语的过程。因此，他们对英语的把握也只能停留在很浅的层面上。更有甚者，他们对很多知识张冠李戴、知其然不知其所以然。于是他们浮躁，自我感觉良好，实则不然。所以我们在制定教学计划和实施教学的时候，要尽量促成学生严谨、踏实的治学态度，杜绝表面功夫、杜绝高分低能。
六、师生的教与学生的学要做到系统、连续。
经常有学生说他们拼命地学了三个月英语，收效甚微，于是就决定放弃英语。殊不知学习英语是一个漫长的过程，停停走走便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就象又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。语言的学习需要坚强的意志力、需要不断积累，绝不可能一蹴而就。因此，我们老师首先要确保我们的教学内容是系统的、连续的。其次，我们还要管理、督促学生，确保他们对英语的学习不是三天打渔两天晒网。
总之，教与学是教师和学生相互配合的过程。教师在保证自己教好的同时，还要培养学生兴趣、信心、毅力和自主学习的能力，从而让教与学有机地结合起来。只有做到这一点，我们的高中英语教学才能轻松、高效。