【摘 要】
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【正】 教育是一种社会现象,是马克思主义教育学的一个基本命题,这无疑是正确的。但是,探讨和研究教育的本质,仅仅停留在这一认识水平上,是很不够的。把教育概括和抽象为社会
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【正】 教育是一种社会现象,是马克思主义教育学的一个基本命题,这无疑是正确的。但是,探讨和研究教育的本质,仅仅停留在这一认识水平上,是很不够的。把教育概括和抽象为社会现象,只看到了教育在发展和变化中所表现的外部形态和联系,而没有真正揭示出教育的内在特征。因此,在认识教育的性质和功能上,人们常常只注意其外显的"工具性",局限于教育与政治、经济、文化、科技等其他社会现象的关系的理论描述。这在一定程度上妨碍着教
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1988年至2001年,青藏块体中部的巴颜喀拉块体沿其北部边界的东昆仑断裂带连续发生了3次7级以上和1次8.1级地震。之后,在其西部边界于2008年发生了于田7.3级地震,东部边界的龙门山断裂带发生了2008年汶川8.0级地震,在南部边界的甘孜—玉树—风火山断裂带上发生了2010年玉树7.1级地震。对这一系列地震的震源机制解分析,结果表明,除西边界的于田7.3级地震为正断层性质、东边界的汶川8.0
【正】 "教育"这个概念,虽然揭示了教育现象的本质,但只是人们对它的一种科学抽象。人是具体的,生活在特定的时代和社会环境中。用马克思的话来说:"人的本质,并不是个体所具
主要以河北省地震局官方微博2017年第三季度(7月～9月)的微博信息发布情况为例,在对四川九寨沟7.0级地震、新疆精河6.6级地震等多次地震的宣传应对中,从政务微博的整合性、互动性、活跃度以及关注度这几个方面进行阐述说明。同时,针对地震突发事件与地震系统政务微博开展成效之间的关系进行简要分析,从而提炼出有助于政务微博良好发展的建议。
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【正】 一教育科学研究中坚持马克思主义哲学的指导,是我们几十年来所一直坚持和倡导的,但近几年来,理论界对此淡漠了,教育理论界也不同程度地受到了影响,因此,有必要对这一
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