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逻辑学是思维的工具,但高校文科学生对逻辑学的学习却往往望而生畏,难以驾驭。本文从努力改变原有“教”和“学”的状态入手,对逻辑学趣味化教学模式的理论及实践进行探讨与研究,侧重点在于对趣味化教学模式的特点及其实施具体方法进行论证。为提高文科类逻辑学课堂教学的效果,提供一定的理论和实践方面的借鉴。