【摘要】“微课”教学作为一种新的教学形式在各个学科被广泛探索与运用。在语文教学中，古诗文教学由于书写的时代距离我们很久远，在教学中是一项非常重要却比较难突破的课题。随着社会的发展，伴随着网络、电视而来的快餐文化让学生很难静下心来欣赏一篇有内涵的文章，更不用说去读一篇自己看不懂的古诗文了。在这样的教学现状下，语文教师已很难凭着优美的语言创造意境，引导学生去体会课文，进而提高学生阅读古诗文的兴趣和阅读古诗文的水平。而“微课”教学恰恰能为我们解决一些引导学生进行古诗文阅读的难题。
　　【关键词】“微课”教学；语文教学；古诗文教学；阅读兴趣；阅读水平；阅读难题
　　古诗文教学的难度大，主要表现在以下几个方面：一是古人生活过的时间和空间与生活在现代的我们距离太遥远。两个时空的生活方式大不相同，学生对古人的某些行为无法理解；二是古人遣词用字的方式、习惯、字体大不相同，学生的积累太少，所以难以看懂；三是纯文字的讲授显得枯燥无味，难以引起学生学习的兴趣；四是文言文的学习方法一般为读、背、过程单调，学生印象不深刻，容易遗忘。
　　以上这些问题，我们在单纯的课堂教学中是很难突破，使教学更有效率的。而微课教学就能在一定程度上为我们解决这些教学难题，原因在于：
　　一、微课的时间短。适合于把知识点进行分割，我们可以把古诗文的知识点分割成几个部分，各自独立，也能合成一个系列。这样就能单独对一个教学重点进行突破，而不是混在一起，使学生更容易接受。如：将一首诗歌，老师可以讲作家的写作背景，可以讲诗歌的修辞手法、写作方法，可以讲意象，意境，还可以赏析语言。传统的语文课堂，教师往往希望能面面俱到，这样反而让学生难以全盘接受。微课教学则把这些知识点分成10分钟的小课堂，讲授之后马上进行检测，根据结果再由教师补充讲解，这样的课堂效果就更显著了。
　　二、微课教学的上课时间更灵活。微课可以反复观看，还能根据进度调节快慢和上课内容。微课是把知识点录制成独立的课程，可以永久保存，还能根据需要随时播放。在课堂上使用，让教师有时间观察学生汲取知识的程度，再结合课堂小测就能知道接下来要为学生补充哪些知识点了。也可以让学生回家进行学习，比如说课前预习的指导，课后的查漏补缺，学生可以根据自己的基础和知识的接受程度调节视频的快慢和观看的次数。他们可以选择自己课堂上听得不明白的知识点反复学习。这种灵活性让古诗文教学的教学难度得到了缓解。一些重点、难点的知识，如：意境、意象，如果做成了微课，就能让学生在课前，课堂中甚至课后都能去接触教师的讲解，如果微课做得更精致一点，比如加上动态图片，音乐，视频就更能吸引学生的学习注意力，使古诗文的学习更有效。同时也能促进学生的自主学习的积极性。而对一首古诗或者一篇古文的不同知識点的反复接触，能使学生对这首诗或这篇文章印象更深刻，更容易记忆。
　　总的来说，灵活使用微课教学能在一定程度上加大学生提高学习古诗文的兴趣，通过反复接触一首诗或一篇文章不同的知识点，从而加深对文章（诗）的理解，进而加深印象，能举一反三，使教师在古诗文的教学上减轻了难度。
　　参考文献：
　　[1]翻转课堂与微课（初中卷）.中国轻工业出版社.
　　[2]设计好微课.机械工业出版社.