世界是丰富多彩的，多姿多彩的世界是因为世间万物都以其独特的个性而存在。万物如果失去了个性，也就失去了自己存在的根本了。教师的教学也是如此。教师在教学实践生涯中，在追求共性的过程中逐步有了自己的个性，最终形成自己的教学风格，才能真正体现教师自身的价值。那么，教师如何才能在教学生涯中逐步成就自己的个人教学风彩呢？下面，我就结合自身的教学实际，谈谈自己的看法，与大家共勉。
　　教师应重视自身的师德修养：万事德为先，一個教育者，要把德放在第一位，只有注重自己品德修为，才能很好地服务社会，培育出优秀的学生。此所谓“正人先正己也”。教师应关爱学生，热爱教育事业。一个没有爱心的人是培育不出有爱心的下一代的。
　　教师要热爱学习，不断提高自身的科学文化素养：“打铁还得自身硬”。教师只有自身的文化素养达到了一定的高度，才具有前瞻性。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师只有不断的充实自己的知识，不断更新知识，才能站在时代的前列，拥有一定的知识量，具有永不过时的知识体系，只有这样，才能领着自己的学生奔跑于知识的大道上。
　　观百家之言，聚沙成塔：一个教师要想形成自己的教学风格，任何的闭门造车都是不可行的。必须“广纳百川，有容乃大”。多看看，多听听名师的讲课，学习别人的成功的教学经验，为我所用。所谓见多识广就是这个道理。当一个教师的见识足够多了，知识足够广了，他就能集百家之言为“一家之言”了，也就是教师自身的风格了。览遍百家，在新的高度成就自家。这一家也就是 “大家”的一家了。
　　教学中，教师必自己深钻教材，自己要有对文本的独特感悟：教师在教学中要形成自己的风格，深钻教材这一点是很重要的。一些教师在上课前备课，老爱抱着教学参考书不放，他不知那只是参考而已。教参只是教学的参考，教学的借鉴，而非教学的全部。照本宣科也许人人都会，但那只是教学的表面，怎能能深入教学实际，更谈不上实现教师自身的教学风格了。教师只有具有了对文本的理解（这理解自然是自己的，而并非别人的）才能在课堂上形成自己的风格，有自己的对文本的独特理解。是问，不深研教才，照本宣科，教师自身都没有对教材的领悟与感受，只是在脑袋里装几个别人的现成答案，又怎样引领我们的学生去领悟、感受一篇课文呢？老师只有自己用心去读书，才能引领学生去用心读，用心领悟课文，放松的让学生自己去收获。“授人以鱼，不如授人以渔”就是这个道理。可见，上课要有自己的教学风格，是对教师较高一层的教学要求。
　　广泛的涉猎参考文献，是教师对文本领悟的升华：一个人的知识必然有其局限性的，教师对文本的理解当然也具有自身的局限了，因此，教师要敞开胸怀，吸百家之言。这个过程是一个去粗取精，去伪存真的过程。在这个过程中，教师也是一个自我提升的过程。作为教师，留给学生的应都是精华。
　　注重自己语言表达能力的锤炼：教师的语言要有自己的风格，或恢谐，或幽默，或睿智，或深远，或精彩，或质朴……总之，富于个性而生动的语言才是最能打动人的语言。
　　综上所述，教师要形成自己的教学风格，对教师自身的要求是很高的，它是教师从业生涯中综合素质不断积累、不断升华的过程。这风格，这风彩，并非想有就有了，而是一种长期的积淀。作为人类灵魂工程师的教师，肩负着培养祖国下一代的神圣使命，教师要“为师表，铸师魂”，从身边的一点一滴做起，做一个合格的人民教师，燃烧自己的光和热，去点亮明天的希望。（单位：重庆市石柱县西沱镇第二小学校）