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摘 要：大学英语课程不仅是一门提高学生英语水平的课程，也是提高学生人文修养的课程之一。对学生进行人文素养教育是大学英语教育的重中之重，也是其目标所在。在大学英语的授课过程中，应注重发挥语言的载体作用，充分结合英语教学的自身优势将其与人文教育有机统一，采取多种措施促进大学生人文素养的提高。
关键词：英语教学；艺术院校；人文素养提升
艺术人才应具备多项才能，因此在大学课程教授时，应在保持专业水准的同时，提高学生的人文素养，提高艺术类学生的综合素质应是大学教育中需要进一步完善的重要方面。学生人文素养的培养是一个长期的过程，应将人文素养的培养贯穿于大学的每一门课程中。在艺术类院校学生的英语教学中也要加强人文素养的培养，以使受教育者具有和谐健康的身心。
一、大学英语教学与培养人文素养的关系
所谓人文素养是指人们在人文方面所具有的综合品质。它强调的是对人的人生价值、生命意义的关注和人的精神追求。人文素养教育旨在通过人文学科的学习使人获得人文知识和人文精神，从而认识人的本质。
在大学英语的教学实践中，人文素养教育需要一直贯穿于课程教育中，将英语教育对于学生人文素养培养的作用充分地挖掘出来。将人文精神融入课堂教学中，让学生在学好文化知识的同时，提高自身的文化素养。作为一门语言类课程，英语课程自身就有着很强的文化底蕴，在平时的教学过程中都能够体现非常浓郁的人文精神。因此可以通过淡化传统的以知识传输为主的单纯化教学，加强通过语言表现出的文化内涵和文化素养，使得学生在掌握英语知识的同时，提高个人的文化素养。
二、大学英语课程教学中人文素养欠缺的表现及原因
大学英语教学是一种语言教学也是一种文化教学。英语的学习过程是学习者人格化的过程，也是拓展视野和提高人文素养的过程。同时，人文素养的提高对语言的学习者有潜移默化的影响。所以，英语教学不仅是教学生掌握英语的语言，更应教予学生英语所承载着的文化精神。如果没把语言教学和文化教学有机结合，那么学生必然会缺乏“跨文化意识”，即缺乏中西方文化素养。在西方历史和文化研究的同时，学习民族文化也不可忽视。只有充分了解我们的民族文化，才能理解其他国家的文化，进而对文化多样性有更深刻的理解。
再者，大学英语教学过于看重考试分数，忽视了对学生进行人文素养的培养。英语教学因与大学英语四六级的通过率挂钩，所以对语言知识等应试性内容过分强调，致使大学生的口语交际、英语文化知识和跨文化交际能力缺乏。艺术类学生很少能从提升自我整体素质的角度考虑来进行全面系统的英语学习，这就形成了他们对语言知识虽然能够掌握，而中西方文化素养却缺失严重。因此，大学生人文素养的提高和跨文化交际能力的培养成为当前大学英语改革的重要方面。
三、提升大学英语教学中人文素养的途径
将人文教育作为大学英语教学的一项内容既有利于课堂教学内容的丰富，也有利于激发出学生对英语学习的热情，提高其英语文化素养。这就要求教师在教授大学英语课程时，将历史文化知识融入语言知识中，让学生既学习了知识又提高了素养，达到双赢的局面。
1.调整现有的大学英语课程设置。在进行英语课程设置时，我们可以压缩现有的语言教学，增加语言应用类等实践性英语教学。根据学生的语言能力进行因材施教，学生只有修完规定的英语课程并获得学分后，才能选修其他课程，如英语文化、报刊阅读、影视欣赏等。对英语课程的设置进行调整既保证了大学英语教育四年不断线，同时又扩充了英语教学的内容，加强了人文素养方面的教育，可谓是一举多得。
2.阅读经典文学作品，进行文学熏陶。英语文学作品表现的人文主义思想、人道主义思想，都具有人生哲学的内涵。“哲学代表着人类理性的最高形式，艺术代表着人类感性的最高形式，哲学和艺术共同构成了人类精神王国的两座高峰”。艺术类学生从英语文学作品中吸收营养，对提升自身哲学素养有巨大的推动作用，使哲学、艺术有机统一起来。
3.提高教师自身素质，挖掘人文教育资源。外语教师是异域文化的直接接受者，所以自身对异域文化的态度和价值判断的培养是外语教师不可缺少的环节。一个合格的英语教师必须具备良好的思想道德素质、文化素养及适应外语教学这一特殊学科的专门素质。一个人文素质高、学识渊博的英语教师所教的学生，才能取得更优异的成绩。
四、结束语
在艺术类大学英语教学中，提高学生思想道德素质和科学文化素质有多种渠道，其中，实施人文素质教育是重要的手段之一。在当今竞争激烈的社会中，一个具备丰富专业知识、作风优良的大学生才能在工作中脱颖而出。因此，以优秀的人文文化陶冶艺术类大学生的身心是极其重要和必要的。艺术类大学英语教师肩负的使命是研究学生的学习动机、学习需求和学习方法。根据不同学生对英语的掌握程度及时给予他们帮助，让学生感受到由外语教师带来的独特的语言文化关怀，把人文素质教育渗透于英语教学的全过程，以提高学生的综合人文素质。
参考文献：
[1]彭吉象.艺术学概论[M].北京：高等教育出版社，2002.
[2]杨青.大学英语教学中学生人文素质的培养[J].教育理论与实践，2011（13）.
关键词：英语教学；艺术院校；人文素养提升
艺术人才应具备多项才能，因此在大学课程教授时，应在保持专业水准的同时，提高学生的人文素养，提高艺术类学生的综合素质应是大学教育中需要进一步完善的重要方面。学生人文素养的培养是一个长期的过程，应将人文素养的培养贯穿于大学的每一门课程中。在艺术类院校学生的英语教学中也要加强人文素养的培养，以使受教育者具有和谐健康的身心。
一、大学英语教学与培养人文素养的关系
所谓人文素养是指人们在人文方面所具有的综合品质。它强调的是对人的人生价值、生命意义的关注和人的精神追求。人文素养教育旨在通过人文学科的学习使人获得人文知识和人文精神，从而认识人的本质。
在大学英语的教学实践中，人文素养教育需要一直贯穿于课程教育中，将英语教育对于学生人文素养培养的作用充分地挖掘出来。将人文精神融入课堂教学中，让学生在学好文化知识的同时，提高自身的文化素养。作为一门语言类课程，英语课程自身就有着很强的文化底蕴，在平时的教学过程中都能够体现非常浓郁的人文精神。因此可以通过淡化传统的以知识传输为主的单纯化教学，加强通过语言表现出的文化内涵和文化素养，使得学生在掌握英语知识的同时，提高个人的文化素养。
二、大学英语课程教学中人文素养欠缺的表现及原因
大学英语教学是一种语言教学也是一种文化教学。英语的学习过程是学习者人格化的过程，也是拓展视野和提高人文素养的过程。同时，人文素养的提高对语言的学习者有潜移默化的影响。所以，英语教学不仅是教学生掌握英语的语言，更应教予学生英语所承载着的文化精神。如果没把语言教学和文化教学有机结合，那么学生必然会缺乏“跨文化意识”，即缺乏中西方文化素养。在西方历史和文化研究的同时，学习民族文化也不可忽视。只有充分了解我们的民族文化，才能理解其他国家的文化，进而对文化多样性有更深刻的理解。
再者，大学英语教学过于看重考试分数，忽视了对学生进行人文素养的培养。英语教学因与大学英语四六级的通过率挂钩，所以对语言知识等应试性内容过分强调，致使大学生的口语交际、英语文化知识和跨文化交际能力缺乏。艺术类学生很少能从提升自我整体素质的角度考虑来进行全面系统的英语学习，这就形成了他们对语言知识虽然能够掌握，而中西方文化素养却缺失严重。因此，大学生人文素养的提高和跨文化交际能力的培养成为当前大学英语改革的重要方面。
三、提升大学英语教学中人文素养的途径
将人文教育作为大学英语教学的一项内容既有利于课堂教学内容的丰富，也有利于激发出学生对英语学习的热情，提高其英语文化素养。这就要求教师在教授大学英语课程时，将历史文化知识融入语言知识中，让学生既学习了知识又提高了素养，达到双赢的局面。
1.调整现有的大学英语课程设置。在进行英语课程设置时，我们可以压缩现有的语言教学，增加语言应用类等实践性英语教学。根据学生的语言能力进行因材施教，学生只有修完规定的英语课程并获得学分后，才能选修其他课程，如英语文化、报刊阅读、影视欣赏等。对英语课程的设置进行调整既保证了大学英语教育四年不断线，同时又扩充了英语教学的内容，加强了人文素养方面的教育，可谓是一举多得。
2.阅读经典文学作品，进行文学熏陶。英语文学作品表现的人文主义思想、人道主义思想，都具有人生哲学的内涵。“哲学代表着人类理性的最高形式，艺术代表着人类感性的最高形式，哲学和艺术共同构成了人类精神王国的两座高峰”。艺术类学生从英语文学作品中吸收营养，对提升自身哲学素养有巨大的推动作用，使哲学、艺术有机统一起来。
3.提高教师自身素质，挖掘人文教育资源。外语教师是异域文化的直接接受者，所以自身对异域文化的态度和价值判断的培养是外语教师不可缺少的环节。一个合格的英语教师必须具备良好的思想道德素质、文化素养及适应外语教学这一特殊学科的专门素质。一个人文素质高、学识渊博的英语教师所教的学生，才能取得更优异的成绩。
四、结束语
在艺术类大学英语教学中，提高学生思想道德素质和科学文化素质有多种渠道，其中，实施人文素质教育是重要的手段之一。在当今竞争激烈的社会中，一个具备丰富专业知识、作风优良的大学生才能在工作中脱颖而出。因此，以优秀的人文文化陶冶艺术类大学生的身心是极其重要和必要的。艺术类大学英语教师肩负的使命是研究学生的学习动机、学习需求和学习方法。根据不同学生对英语的掌握程度及时给予他们帮助，让学生感受到由外语教师带来的独特的语言文化关怀，把人文素质教育渗透于英语教学的全过程，以提高学生的综合人文素质。
参考文献：
[1]彭吉象.艺术学概论[M].北京：高等教育出版社，2002.
[2]杨青.大学英语教学中学生人文素质的培养[J].教育理论与实践，2011（13）.