【摘 要】
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<正>每年举办省级、市级中小学教师赛课的时候,总会有很多一线教师在网上吐槽:本来我们的工作就很繁重了,还要应付这些没有用的赛课,既要听取专家指导,又要接受同事建议,既得
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<正>每年举办省级、市级中小学教师赛课的时候,总会有很多一线教师在网上吐槽:本来我们的工作就很繁重了,还要应付这些没有用的赛课,既要听取专家指导,又要接受同事建议,既得教研组内部集中讨论,又得借学生反复训练,搞得我们身心俱疲。有人形容说,赛课存在主体"说不清"、试讲"停不下"、形式"迷茫了"三大问题。[1]出现这样一种局面,似乎有违"赛课"的初衷。中小学教师的这些意见,赛课的组办方不可能不知道。但即便是在这种情况下,赛课依然被频繁组织,自然也应该有它的道理。那么,赛课
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