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【摘 要】随着教学方式的多样化，传统的教学方法已经不能适应当前的教学模式了，特别是化学教学方面面临着巨大的改革，这使得对教学方式的探究成为化学研究者和教育者目前最重要的课题。本文围绕如何让学生“爱”上化学进行了一番描述，并提出了一些可以激发学生学习化学兴趣的主要途径。
【关键词】爱；实验手段；现代教学设备
化学是一门研究物质性质、组成、结果和变化规定的学样，它建立在原子和分子的层面上，也是人类用来认识和改变物质世界的一个重要方法与手段，同时也是现代化科技文明的一个重要标志。怎么才能引导学生进入化学的殿堂？怎样让学生可以长期保持这种强烈学习的欲望？怎样让学生以最快的时间最高的效率掌握初中化学知识？这些问题的关键又在哪里呢？无可厚非，这些问题的关键就在于如何让学生们“爱”上化学。
一、创设教学情景，让学生“爱”上化学
教学情景是课堂教学的基本要素，有价值的教学情景不仅可以激发和促进学生的情感活动，还可以让学生的认识活动与实践活动得到更好的激发，这样也能提供丰富的教学素材，并有效地让学生“爱”上化学。
老师们可以根据课程的目标，把教材的内容充分的挖掘出来之后，再让学生自己参与到活动和实践当中，再加入学生们内在的体验和感知，让他们提出和教材有关的一些问题制作成有生动图像、清晰文字和优美声音集成的多媒体课件，将学生喜闻乐见的现象和学生感悟深刻的生活化问题，在屏幕上实现微观放大、宏观缩小、动静结合、动漫夸张的显示。
再比如说，我们在学习一氧化碳的化学性质的时候，老师可以用煤火炉烧开水做实验然后提出以下的问题：在用煤火炉烧开水的时候，当水烧开以后通常会溢出来，这样就会洒在燃烧的煤火上，如此一来，火不但不会灭，反而会蹿得更高。这是为什么？教师可以有针对性的指导学生阅读教材，交流探讨，这样能充分调动学生的学习积极性，主动性，启发学生的思维，使学生在思考中提高认识，更好的掌握知识，能够很快的了解到日常生活中出现的化学现象，从而让学生的主体精神和独立思考的能力得到进一步提高。
二、充分利用实验手段，让学生“爱”上化学
化学学科得天独厚的优势就是运用实验教学方法，它对思想独特，求知欲旺盛的学生有着极大的吸引力。化学实验中的现象常使学生感到神奇、新鲜、快乐，能充分调动学生的学习激情。
例如在学习CO2与NaOH溶液反应性质实验时，可在充满CO2的烧瓶中注入浓NaOH溶液20mL左右，然后马上把带有鲜艳颜色还没有吹过气的气球单孔瓶塞插进烧瓶中，再不断振荡烧杯。这个时候就能看到气球被吹大。我们在教学过程当中，不光可以运用趣味的演示实验，还可以让学生们亲自感受这种小实验，让他们边做边观察，再进行研究讨论，如此一来就培养了学生的实验技能，增强了学习的兴趣，使学生变被动为主动，成为学习的主人。
三、积极开展课外活动，让学生“爱”上化学
化学课外活动是课堂教学的延伸和补充,是化学教学独特的形式和组成部分，还能使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能, 有效地让学生“爱”上化学。
化学课外活动的开展可有如下的内容和形式：
1.化学讲座。举办化学讲座,能扩大学生的视野,丰富学习内容。既可由学生作读书报告,交流心得,也可以请科技人员、教师作专题讲座,介绍化学界新成就、新发展和新动态。
2.开展小研究、小发明、小制作等活动。在学生掌握一定知识的基础上,开展此类科技活动,能充分发挥学生的能动性,促进智力开发,能力提高。
3.搞好化学小报、黑板报、广播宣传工作。化学小报、黑板报、广播宣传是学生获得化学知识的另一个重要窗口,为开启思维起了积极的推动作用。
4.化学知识咨询。为解决学生在学习、生活中遇到的问题,提高其在现实生活中应用化学的初步能力,可举办多种形式的咨询活动,由化学教师及相关学科教师、校外科技人员一起回答学生提问。可当场给予圆满解答,也可指出参考书让学生自己阅读解决,或在校广播节目中给予答复。
5.化学竞赛。可以组织化学知识、化学计算和基本实验操作等竞赛,实行笔试和实验操作相结合,分多层次进行,充分调动学生们参与的积极性。
开展化学课外活动可让学生多做多想、手脑并用,有利于学生巩固化学基意识础知识和基本技能,提高他们的认知水平,培养他们的化学思维能力、让学生受益终生，长久地“爱”上化学。
四、运用现代教学设备，通过动态教学让学生“爱”上化学
多媒体教学技术的显著特点应该属于人机交互及立即反馈，多媒体计算机进一步把电视机所具备的视听合一这一功能与计算机的交互功能结合起来，产生一种新的图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，并且还可以马上反馈信息。交互性是多媒体计算机所独有的，它是改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
例如在讲原子结构时，可以将原子的结构图制作成动画（flash）形式来展示，为何原子不显电性？当得、失电子时，又为何变成带电的微粒？带何种电荷？离子化合物、共价化合物的形成过程如何？这些本来微观世界的知识在我们借助于多媒体的技术下使它们成为“宏观世界”，从而让学生更进一步“爱”上化学。
总之，让学生“爱”上化学旨在营造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，让学生们的兴趣和积极性得到充分调动，把学生这种被动的学习方式转变为主动的学习方式，从而提高教学效率。尝试多种教学方法，让学生学习化学的兴趣能进一步提高，并且努力的将兴趣转化为乐趣和志趣，这是永葆学生求知欲和提高化学教学质量的根本途径。
【参考文献】
[1]林建成.化学学习兴趣的培养[J].中学化学教学参考.2005
[2]汪中海.新课程背景下课堂教学模式初探.中学化学[M].2007,(6)
[3]郑娜创新教学激发学生学习的兴趣.化学教学[M].2007，（4）
（作者单位：广东省河源市紫金县上义中学）
【关键词】爱；实验手段；现代教学设备
化学是一门研究物质性质、组成、结果和变化规定的学样，它建立在原子和分子的层面上，也是人类用来认识和改变物质世界的一个重要方法与手段，同时也是现代化科技文明的一个重要标志。怎么才能引导学生进入化学的殿堂？怎样让学生可以长期保持这种强烈学习的欲望？怎样让学生以最快的时间最高的效率掌握初中化学知识？这些问题的关键又在哪里呢？无可厚非，这些问题的关键就在于如何让学生们“爱”上化学。
一、创设教学情景，让学生“爱”上化学
教学情景是课堂教学的基本要素，有价值的教学情景不仅可以激发和促进学生的情感活动，还可以让学生的认识活动与实践活动得到更好的激发，这样也能提供丰富的教学素材，并有效地让学生“爱”上化学。
老师们可以根据课程的目标，把教材的内容充分的挖掘出来之后，再让学生自己参与到活动和实践当中，再加入学生们内在的体验和感知，让他们提出和教材有关的一些问题制作成有生动图像、清晰文字和优美声音集成的多媒体课件，将学生喜闻乐见的现象和学生感悟深刻的生活化问题，在屏幕上实现微观放大、宏观缩小、动静结合、动漫夸张的显示。
再比如说，我们在学习一氧化碳的化学性质的时候，老师可以用煤火炉烧开水做实验然后提出以下的问题：在用煤火炉烧开水的时候，当水烧开以后通常会溢出来，这样就会洒在燃烧的煤火上，如此一来，火不但不会灭，反而会蹿得更高。这是为什么？教师可以有针对性的指导学生阅读教材，交流探讨，这样能充分调动学生的学习积极性，主动性，启发学生的思维，使学生在思考中提高认识，更好的掌握知识，能够很快的了解到日常生活中出现的化学现象，从而让学生的主体精神和独立思考的能力得到进一步提高。
二、充分利用实验手段，让学生“爱”上化学
化学学科得天独厚的优势就是运用实验教学方法，它对思想独特，求知欲旺盛的学生有着极大的吸引力。化学实验中的现象常使学生感到神奇、新鲜、快乐，能充分调动学生的学习激情。
例如在学习CO2与NaOH溶液反应性质实验时，可在充满CO2的烧瓶中注入浓NaOH溶液20mL左右，然后马上把带有鲜艳颜色还没有吹过气的气球单孔瓶塞插进烧瓶中，再不断振荡烧杯。这个时候就能看到气球被吹大。我们在教学过程当中，不光可以运用趣味的演示实验，还可以让学生们亲自感受这种小实验，让他们边做边观察，再进行研究讨论，如此一来就培养了学生的实验技能，增强了学习的兴趣，使学生变被动为主动，成为学习的主人。
三、积极开展课外活动，让学生“爱”上化学
化学课外活动是课堂教学的延伸和补充,是化学教学独特的形式和组成部分，还能使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能, 有效地让学生“爱”上化学。
化学课外活动的开展可有如下的内容和形式：
1.化学讲座。举办化学讲座,能扩大学生的视野,丰富学习内容。既可由学生作读书报告,交流心得,也可以请科技人员、教师作专题讲座,介绍化学界新成就、新发展和新动态。
2.开展小研究、小发明、小制作等活动。在学生掌握一定知识的基础上,开展此类科技活动,能充分发挥学生的能动性,促进智力开发,能力提高。
3.搞好化学小报、黑板报、广播宣传工作。化学小报、黑板报、广播宣传是学生获得化学知识的另一个重要窗口,为开启思维起了积极的推动作用。
4.化学知识咨询。为解决学生在学习、生活中遇到的问题,提高其在现实生活中应用化学的初步能力,可举办多种形式的咨询活动,由化学教师及相关学科教师、校外科技人员一起回答学生提问。可当场给予圆满解答,也可指出参考书让学生自己阅读解决,或在校广播节目中给予答复。
5.化学竞赛。可以组织化学知识、化学计算和基本实验操作等竞赛,实行笔试和实验操作相结合,分多层次进行,充分调动学生们参与的积极性。
开展化学课外活动可让学生多做多想、手脑并用,有利于学生巩固化学基意识础知识和基本技能,提高他们的认知水平,培养他们的化学思维能力、让学生受益终生，长久地“爱”上化学。
四、运用现代教学设备，通过动态教学让学生“爱”上化学
多媒体教学技术的显著特点应该属于人机交互及立即反馈，多媒体计算机进一步把电视机所具备的视听合一这一功能与计算机的交互功能结合起来，产生一种新的图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，并且还可以马上反馈信息。交互性是多媒体计算机所独有的，它是改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
例如在讲原子结构时，可以将原子的结构图制作成动画（flash）形式来展示，为何原子不显电性？当得、失电子时，又为何变成带电的微粒？带何种电荷？离子化合物、共价化合物的形成过程如何？这些本来微观世界的知识在我们借助于多媒体的技术下使它们成为“宏观世界”，从而让学生更进一步“爱”上化学。
总之，让学生“爱”上化学旨在营造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，让学生们的兴趣和积极性得到充分调动，把学生这种被动的学习方式转变为主动的学习方式，从而提高教学效率。尝试多种教学方法，让学生学习化学的兴趣能进一步提高，并且努力的将兴趣转化为乐趣和志趣，这是永葆学生求知欲和提高化学教学质量的根本途径。
【参考文献】
[1]林建成.化学学习兴趣的培养[J].中学化学教学参考.2005
[2]汪中海.新课程背景下课堂教学模式初探.中学化学[M].2007,(6)
[3]郑娜创新教学激发学生学习的兴趣.化学教学[M].2007，（4）
（作者单位：广东省河源市紫金县上义中学）