【摘 要】
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知识管理理论认为,知识可以区分为显性和隐性两种,这两种知识可以相互转化,在转化过程中可以产生新知识,并认为教育的目的在于通过显性知识摄取隐性知识。案例教学通过学生的
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知识管理理论认为,知识可以区分为显性和隐性两种,这两种知识可以相互转化,在转化过程中可以产生新知识,并认为教育的目的在于通过显性知识摄取隐性知识。案例教学通过学生的广泛资料收集、参与讨论、师生互动,是实现显性知识向隐性知识转换的重要教学方法之一。传统案例教学法,课堂上唱主角的通常仅限于班级中的个别成员,参与度不高,导致讨论不充分无法实现教学目的。基于此,本文提出通过案例拆分,把完整案例拆分为不同的分析任务,交由不同小组完成,最大限度扩大案例讨论参与的广度,进而保证案例讨论的深度,以促成有效案例教学的完成。
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