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摘 要：教育要传播真善美，走出一条独特的校园文化之路。必须提高全体教师的素养，认清新课改下教师的职责所在，而并非只是单纯的把教师作为一个谋生职业。学校应重视图书馆建设，每周设立读书开放日，把学生的闲散时间锁定在有益的书籍中，教师的枯燥批评和说教将会逐渐退出管理的舞台。课程设置应该更广阔。
关键词：特色教育；校园文化；建设
庄子《齐物论》曰：“道行之而成，物谓之而然”到了鲁迅就更新出“世上本没有路，走的人多了也便成了路”这样的哲理性话语，对于我们最重要的是：这路我们首先要走出去。在这里我从以下几个方面谈谈我的实践和畅想。
一、身教胜于言传
百年大计，教育先行，在我看来教育者必须行在教育的前沿。我们必须提高全体教师的素养，认清新课改下教师的职责所在，而并非只是单纯的把教师作为一个谋生职业。想培养出怎样的学生之前，先把我们自己培养成我们自己所期待的那样的老师或者领导。教师的示范引导性重之又重，学生大多数的时间都是在学校里，当他看到自己喜欢的老师也在学习，那么比对他进行学习的重要性说教有效10倍以上，教师应该以学科为单位定期组织学术研究和与讨论，对于有限的教材知识已经不能完全吸引学生，首先把学生带入愉快学习的境界，用知识来提升素养正是教育所期望的。校内应以个人，集体等建立数学圈、语文圈等推进学科建设，利用网络、博客等打造名师效应，名班效应以及名校效应。教师更应该规范自己在学生面前的行为：不吐脏话、不乱扔垃圾，不在公共场所吸烟等等，相反我们教师应该处处以身示范，比如把一个微小的垃圾捡起来投放到垃圾桶内；不打骂训斥学生；寻找更有效的德育教育方式，把德育教育渗透在每一堂课中，比如一名语文老师，完全可以利用一堂口头作文课，让学生自己摆清说脏话骂人的利弊。德育渗透于情境，于无形。
二、书香润校园
自教育局组办读书交流活动以来，我校的教师读书活动也进行得如火如荼，教师组织交流读书感受，进行创作并且自编书籍。本人就是此次活动的一个受益者，在读书活动的感召下，本人积极的钻研本学科、本职业以及心理学等书籍，自以为受益匪浅。所以在我的班级里，学生也逐渐的培养出爱读书的好习惯。本班的德育工作就在这书籍“春雨”中，润物细无声了。鉴于这个实践的小有收获，本人力推全校师生共同来读书，让读书成为我们一日三餐之外必不可少的精神食粮，用书籍来滋润灵魂，净化心灵无非是一个浪漫而美好的事。每个班级每周拿出一个自习课“伴着舒缓的班德瑞，师生各自品读着自己喜爱的书籍”多么惬意而又浪漫的事情啊，这样感召下，学生怎么忍心把自己和那些恶劣的行径相联系呢！学校应重视图书馆建设，每周设立读书开放日，把学生的闲散时间锁定在有益的书籍中，教师的枯燥批评和说教将会逐渐退出管理的舞台。每个班级都应设设立图书角，而不是把它作为摆设，师生共同来丰硕读书角，书籍一定要涉及到以下三类书籍：各学科科学问题、关于作为青年的学习榜样的人物传记以及心理学方面等等。学生可以在这里找到探索知识的乐趣，人物传记的熏陶和精神引导，还可健全自己的心理反思自己的行为。长此以往，素质的提升自不必说。
学校是学生们生活的主要场所，他们的大部分时间生活在学校，这里的一切最好让学生感受到是他们亲手营造的。这样，他们才会投入最大的注意力。譬如，可以发动学生为学校各场馆室所选择其合适的名句格言，甚至可以写好推荐理由并结集公布。也可以让学生选择心目中仰慕的伟人名人，然后订制并张贴这些伟人的肖像。每个学生都把格言和自己喜欢的名人名字等写在每一科作业本的封面上，每天每时每刻学生都可以进行精神的熏陶，久而久之自然会更积极向上。
这样的大型活动涉及的学生面广，影响一定深刻，可以每个学年搞一次，让他们经常受到发自自我要求的教育。但是，目前我们只是在教室、走廊、图书馆等地方悬挂了名人画像和名人名言等，这些东西几年不换，只能起到一定的文化修饰作用，而学生，基本是视而不见的。
三、课程设置更广阔
在广大的教师队伍中，有着广阔的资源，这些资源的调动正是学校课程设置的资源所在，比如说，书法特长班、绘画特长班、音乐赏析、文学作品赏析、剪纸特长、手工制作等等都是可以自主开设兴趣班，学生的成绩不好，但是可能音乐突出，接受知识愚钝但是有可能在手工创作上能够别出心裁。春天到了可以在偌大的校园中开辟一个劳动区域，种上学生自己筛选的种子，到了秋天收获自己的劳动果实。每周开设兴趣班，我相信这样热爱生活、热爱科学的孩子就会增加一些。正如古希腊的寓言家伊索所说：“任何人都不可能在每件事情上超人一等”。作为应试教育的实施者，我们要深刻的认识到：我们不是在培育学习的机器，如果你的学生除了在考试时一展身手，不懂生活的乐趣，没有自我价值实现的所在，那么他是一个切切实实的教育失败品。连年毕业的大学生甚至研究生博士生，如果徒有一个文凭，那么对于社会来说，那么他只是提升受教育比例中的一个小小分母。孩子的智力和创造能力会在多方面展现出来，如果你是一个发现者，那么也要做一个出色的引导者。当我们的校园宣传栏里展示着学生自己创办的报刊，大厅里展示学生自己拍摄的照片，公共走廊里展览着学生自己的雕塑，自己的画作。实验区有可供学生专研的物理探索屋，化学发明室。学生把学校当成自己赖以生存的家，那么他怎么忍心来破坏呢。
千教万教教人求真，千学万学学作真人。正是对当前教育的完美诠释。如果一个民族不能以自己的教育为自豪、为骄傲、为希望。是否是我们每一个教育者都该反省的时候了，作为学校的建设者，我们只能去开辟一条新的路，即使它困难重重，荒草萋萋。我们要走出固步自封的传统模式，改变教师，改变学生，加强校风建设。
参考文献：
[1]季苹.学校文化自我诊断[M].教育科学出版社，2004.
[2]孙鹤娟.学校文化管理[M].教育科学出版社，2004.
（作者单位：辽宁本溪市南芬中学）
关键词：特色教育；校园文化；建设
庄子《齐物论》曰：“道行之而成，物谓之而然”到了鲁迅就更新出“世上本没有路，走的人多了也便成了路”这样的哲理性话语，对于我们最重要的是：这路我们首先要走出去。在这里我从以下几个方面谈谈我的实践和畅想。
一、身教胜于言传
百年大计，教育先行，在我看来教育者必须行在教育的前沿。我们必须提高全体教师的素养，认清新课改下教师的职责所在，而并非只是单纯的把教师作为一个谋生职业。想培养出怎样的学生之前，先把我们自己培养成我们自己所期待的那样的老师或者领导。教师的示范引导性重之又重，学生大多数的时间都是在学校里，当他看到自己喜欢的老师也在学习，那么比对他进行学习的重要性说教有效10倍以上，教师应该以学科为单位定期组织学术研究和与讨论，对于有限的教材知识已经不能完全吸引学生，首先把学生带入愉快学习的境界，用知识来提升素养正是教育所期望的。校内应以个人，集体等建立数学圈、语文圈等推进学科建设，利用网络、博客等打造名师效应，名班效应以及名校效应。教师更应该规范自己在学生面前的行为：不吐脏话、不乱扔垃圾，不在公共场所吸烟等等，相反我们教师应该处处以身示范，比如把一个微小的垃圾捡起来投放到垃圾桶内；不打骂训斥学生；寻找更有效的德育教育方式，把德育教育渗透在每一堂课中，比如一名语文老师，完全可以利用一堂口头作文课，让学生自己摆清说脏话骂人的利弊。德育渗透于情境，于无形。
二、书香润校园
自教育局组办读书交流活动以来，我校的教师读书活动也进行得如火如荼，教师组织交流读书感受，进行创作并且自编书籍。本人就是此次活动的一个受益者，在读书活动的感召下，本人积极的钻研本学科、本职业以及心理学等书籍，自以为受益匪浅。所以在我的班级里，学生也逐渐的培养出爱读书的好习惯。本班的德育工作就在这书籍“春雨”中，润物细无声了。鉴于这个实践的小有收获，本人力推全校师生共同来读书，让读书成为我们一日三餐之外必不可少的精神食粮，用书籍来滋润灵魂，净化心灵无非是一个浪漫而美好的事。每个班级每周拿出一个自习课“伴着舒缓的班德瑞，师生各自品读着自己喜爱的书籍”多么惬意而又浪漫的事情啊，这样感召下，学生怎么忍心把自己和那些恶劣的行径相联系呢！学校应重视图书馆建设，每周设立读书开放日，把学生的闲散时间锁定在有益的书籍中，教师的枯燥批评和说教将会逐渐退出管理的舞台。每个班级都应设设立图书角，而不是把它作为摆设，师生共同来丰硕读书角，书籍一定要涉及到以下三类书籍：各学科科学问题、关于作为青年的学习榜样的人物传记以及心理学方面等等。学生可以在这里找到探索知识的乐趣，人物传记的熏陶和精神引导，还可健全自己的心理反思自己的行为。长此以往，素质的提升自不必说。
学校是学生们生活的主要场所，他们的大部分时间生活在学校，这里的一切最好让学生感受到是他们亲手营造的。这样，他们才会投入最大的注意力。譬如，可以发动学生为学校各场馆室所选择其合适的名句格言，甚至可以写好推荐理由并结集公布。也可以让学生选择心目中仰慕的伟人名人，然后订制并张贴这些伟人的肖像。每个学生都把格言和自己喜欢的名人名字等写在每一科作业本的封面上，每天每时每刻学生都可以进行精神的熏陶，久而久之自然会更积极向上。
这样的大型活动涉及的学生面广，影响一定深刻，可以每个学年搞一次，让他们经常受到发自自我要求的教育。但是，目前我们只是在教室、走廊、图书馆等地方悬挂了名人画像和名人名言等，这些东西几年不换，只能起到一定的文化修饰作用，而学生，基本是视而不见的。
三、课程设置更广阔
在广大的教师队伍中，有着广阔的资源，这些资源的调动正是学校课程设置的资源所在，比如说，书法特长班、绘画特长班、音乐赏析、文学作品赏析、剪纸特长、手工制作等等都是可以自主开设兴趣班，学生的成绩不好，但是可能音乐突出，接受知识愚钝但是有可能在手工创作上能够别出心裁。春天到了可以在偌大的校园中开辟一个劳动区域，种上学生自己筛选的种子，到了秋天收获自己的劳动果实。每周开设兴趣班，我相信这样热爱生活、热爱科学的孩子就会增加一些。正如古希腊的寓言家伊索所说：“任何人都不可能在每件事情上超人一等”。作为应试教育的实施者，我们要深刻的认识到：我们不是在培育学习的机器，如果你的学生除了在考试时一展身手，不懂生活的乐趣，没有自我价值实现的所在，那么他是一个切切实实的教育失败品。连年毕业的大学生甚至研究生博士生，如果徒有一个文凭，那么对于社会来说，那么他只是提升受教育比例中的一个小小分母。孩子的智力和创造能力会在多方面展现出来，如果你是一个发现者，那么也要做一个出色的引导者。当我们的校园宣传栏里展示着学生自己创办的报刊，大厅里展示学生自己拍摄的照片，公共走廊里展览着学生自己的雕塑，自己的画作。实验区有可供学生专研的物理探索屋，化学发明室。学生把学校当成自己赖以生存的家，那么他怎么忍心来破坏呢。
千教万教教人求真，千学万学学作真人。正是对当前教育的完美诠释。如果一个民族不能以自己的教育为自豪、为骄傲、为希望。是否是我们每一个教育者都该反省的时候了，作为学校的建设者，我们只能去开辟一条新的路，即使它困难重重，荒草萋萋。我们要走出固步自封的传统模式，改变教师，改变学生，加强校风建设。
参考文献：
[1]季苹.学校文化自我诊断[M].教育科学出版社，2004.
[2]孙鹤娟.学校文化管理[M].教育科学出版社，2004.
（作者单位：辽宁本溪市南芬中学）