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《义务教育数学课程标准（2011版）》明确指出：让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。由此可见我们教师在数学教学时，应尽可能地把握好时机，用好教材中的相关素材，激发学生深度思考，探究数学的本质规律，从而促进学生有效建立数学模型。下面是本人教学的做法案例，期盼能抛砖引玉。