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教育对人类行为的导向作用是巨大的，尤其在青年时代。在全球自然力危机背景下，基础理论经济学应弥补缺失的自然科学基础，纠正不适宜的理论前提，告诉学生：经济系统不是孤立的闭路循环系统，它总是受到热力学熵值增加定律的制约，不存在经济的永动机；自然力资源的稀缺是绝对的不是相对的；经济人应以自然力扰动最小化为目标。唯有这样的教改，才能从意识上规范思想、约束行为，从而抵御自然力危机，实现人类的长治久安。