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【摘要】服装设计主题教学是一种新型教学体系,是一种更为适合职业学校的教学模式。主题性教学模式是“通过一个以专业核心知识为主体结构,向全方位扩张的立体交叉式知识框架,建立起具有新陈代谢功能的知识获取机制。”构建中等职业学校服装专业主题性教学模式的措施如下：树立新型的教学理念；培养具有创新能力的高素质人才；建立多元化的教学策略。
【关键词】中等职业学校；服装专业；主题性教学模式
我国是纺织品生产大国，服装产业占有举中轻重的地位，随着市场经济的发展，由于现代行业、企业生产方式的升级换代，传统的职业教育模式已不能适应要求。中等职业教育办学足以就业为导向，在激烈的社会竞争中必须与市场接轨，如果不思进取。因循守旧只会使办学陷入困境。我们应分析优势和存在的问题，思考出路，不断更新观念，锐意改革，提高办学质量，服务经济发展。
一、中等职业学校服装专业教育现状
我国中等职业学校服装专业创办较早，已形成了相对完整的专业体系，传统教学模式培养的专业人才已明显不能适应行业的发展需要。目前服装专业的人才培养存在这两方面的矛盾：企业急需高素质能适应现代化生产的产业工人和知识技能全面的复合型人才，而学校培养的学生，重理论轻技能，知识单一，缺乏创业、创新意识。在教学中课程特色不突出，各门课程自成体系，缺乏整合，造成知识单一，理论和实践脱节；培养的专业面过窄，不能适应市场经济的要求；专业实践环节薄弱，不能和行业企业接轨；课程结构及内容单调，不利于学生个性发展和主动性的发挥；教学过程中重理论轻技术实践，专业技能训练不全面，新技术的教学与应用滞后。
二、中等职业学校服装专业主题性教学模式的构建
中等职业学校服装专业教学改革是一项带有方向性、全局性和开创性的工作,是一项复杂的系统工程。服装设计主题教学是一种新型教学体系,是一种更为适合职业学校的教学模式。主题性教学法是“通过一个以专业核心知识为主体结构,向全方位扩张的立体交叉式知识框架,建立起具有新陈代谢功能的知识获取机制。”构建中等职业学校服装专业主题性教学模式的措施如下。
1.树立新型的教学理念
要树立正确的教学理念,只有这样,才能确保了正确的教学方向。服装专业必须从传统的以升学为导向,向就业为导向转变,与市场接轨、与社会接轨。也就是说企业需要什么样的人才我们就培养什么样的人才。在全体教学人员、学生中树立“一切以市场的需求为中心,企业用人的标准就是我们育人的标准”的理念,培养学生成为理论功底扎实、基本技能过硬、专项能力突出、能够适应现代服装企业要求的高素质专门人才为教学目标,并将它渗透到课程设置、教学管理、学习管理、实习安排、师资队伍建设方面。渗透主题教学思想,以培养综合学力为目的,以研究实际问题为课程方式,着重培养学生对原理与方法的掌握
2.培养具有创新能力的高素质人才
改革过去那种单一的学术型人才培养模式,注重具有创新能力的高素质的专门人才的培养。可借鉴采用主题式教学法,主题式教学法的核心理念是“以人为本”,“不同的人得到不同的发展”。教学应指向学生有意义的学习,有意义的服装知识学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上。在此背景下,教学是通过设计现实主题或问题以支撑学生积极的学习活动,帮助他们成为学习活动的主体,创设真实的问题情境或学习环境以诱发他们进行探索与问题解决活动。在有效教学与有意义学习的对立统一基础上,通过师生共建合作交流与对话互动的课堂教学大平台,让教师的有效教学与学生的有意义学习活动能真正落到实处。
3.建立多元化的教学策略
(1)由“单干式”教学到团队式教学
我校的服装专业都是一人承担好几项课程,虽然课节不多,但是对于教师来说要想备课充分对于教师的压力还是不小的,任何一名教师都有教学的强项,这样很难充分调动教师的强势作用,教学实行团队教学的话。调协了广大教师的积极性,又增强了了教师之间团结协作的精神,是整个专业教育资源得以优化配置,极大地提高了教学质量。
(2)从灌输式教学到发散式教学
适时地进行主题教学,教师规定主题之后,学生围绕这一主题可以充分发挥自己的想象力与创造力,在教学中更注重教学的过程,让学生成为学习的主体,成为学习的主人,让学生学习中学会思考,学会创新,从被动地接受到主动地学习。
(3) 从“封闭式”教学到“开放式”教学
学生在学习中不讲究教室的美观,给学生提供可以自由活动、放手设计的开放式的空间。而且,除了在课堂、工作室学习之外,更多的是让学生参加社会实践,让学生考察服装市场,参观服装企业,这些社会活动使学生开阔了视野,了解了行业动态,把握住流行趋势。
总之,服装教学改革是一项带有方向性、全局性和开创性的工作,是一项复杂的系统工程。主题性教学模式的推广以及应用是需要仔细推敲的。但毫无疑问的时,它打破了传统的相对独立的学科体系,以完成一个服装产品从构思到设计、到制板、到市场、到制作的整个工作流程的纵向发展为教学结构,集趣味与实用于一体,使学生所学的理论知识可以现学现用,在兴趣的鼓舞下完成技术理论的掌握,适应职业学校学生的学习特点。其教学成果看得见摸得着,是一种见效较快的教学组织模式由于主题教学以趣味性为前提,把学生的创造欲望和潜能以主动的方式发掘出来,是值得推广和借鉴的。
【关键词】中等职业学校；服装专业；主题性教学模式
我国是纺织品生产大国，服装产业占有举中轻重的地位，随着市场经济的发展，由于现代行业、企业生产方式的升级换代，传统的职业教育模式已不能适应要求。中等职业教育办学足以就业为导向，在激烈的社会竞争中必须与市场接轨，如果不思进取。因循守旧只会使办学陷入困境。我们应分析优势和存在的问题，思考出路，不断更新观念，锐意改革，提高办学质量，服务经济发展。
一、中等职业学校服装专业教育现状
我国中等职业学校服装专业创办较早，已形成了相对完整的专业体系，传统教学模式培养的专业人才已明显不能适应行业的发展需要。目前服装专业的人才培养存在这两方面的矛盾：企业急需高素质能适应现代化生产的产业工人和知识技能全面的复合型人才，而学校培养的学生，重理论轻技能，知识单一，缺乏创业、创新意识。在教学中课程特色不突出，各门课程自成体系，缺乏整合，造成知识单一，理论和实践脱节；培养的专业面过窄，不能适应市场经济的要求；专业实践环节薄弱，不能和行业企业接轨；课程结构及内容单调，不利于学生个性发展和主动性的发挥；教学过程中重理论轻技术实践，专业技能训练不全面，新技术的教学与应用滞后。
二、中等职业学校服装专业主题性教学模式的构建
中等职业学校服装专业教学改革是一项带有方向性、全局性和开创性的工作,是一项复杂的系统工程。服装设计主题教学是一种新型教学体系,是一种更为适合职业学校的教学模式。主题性教学法是“通过一个以专业核心知识为主体结构,向全方位扩张的立体交叉式知识框架,建立起具有新陈代谢功能的知识获取机制。”构建中等职业学校服装专业主题性教学模式的措施如下。
1.树立新型的教学理念
要树立正确的教学理念,只有这样,才能确保了正确的教学方向。服装专业必须从传统的以升学为导向,向就业为导向转变,与市场接轨、与社会接轨。也就是说企业需要什么样的人才我们就培养什么样的人才。在全体教学人员、学生中树立“一切以市场的需求为中心,企业用人的标准就是我们育人的标准”的理念,培养学生成为理论功底扎实、基本技能过硬、专项能力突出、能够适应现代服装企业要求的高素质专门人才为教学目标,并将它渗透到课程设置、教学管理、学习管理、实习安排、师资队伍建设方面。渗透主题教学思想,以培养综合学力为目的,以研究实际问题为课程方式,着重培养学生对原理与方法的掌握
2.培养具有创新能力的高素质人才
改革过去那种单一的学术型人才培养模式,注重具有创新能力的高素质的专门人才的培养。可借鉴采用主题式教学法,主题式教学法的核心理念是“以人为本”,“不同的人得到不同的发展”。教学应指向学生有意义的学习,有意义的服装知识学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上。在此背景下,教学是通过设计现实主题或问题以支撑学生积极的学习活动,帮助他们成为学习活动的主体,创设真实的问题情境或学习环境以诱发他们进行探索与问题解决活动。在有效教学与有意义学习的对立统一基础上,通过师生共建合作交流与对话互动的课堂教学大平台,让教师的有效教学与学生的有意义学习活动能真正落到实处。
3.建立多元化的教学策略
(1)由“单干式”教学到团队式教学
我校的服装专业都是一人承担好几项课程,虽然课节不多,但是对于教师来说要想备课充分对于教师的压力还是不小的,任何一名教师都有教学的强项,这样很难充分调动教师的强势作用,教学实行团队教学的话。调协了广大教师的积极性,又增强了了教师之间团结协作的精神,是整个专业教育资源得以优化配置,极大地提高了教学质量。
(2)从灌输式教学到发散式教学
适时地进行主题教学,教师规定主题之后,学生围绕这一主题可以充分发挥自己的想象力与创造力,在教学中更注重教学的过程,让学生成为学习的主体,成为学习的主人,让学生学习中学会思考,学会创新,从被动地接受到主动地学习。
(3) 从“封闭式”教学到“开放式”教学
学生在学习中不讲究教室的美观,给学生提供可以自由活动、放手设计的开放式的空间。而且,除了在课堂、工作室学习之外,更多的是让学生参加社会实践,让学生考察服装市场,参观服装企业,这些社会活动使学生开阔了视野,了解了行业动态,把握住流行趋势。
总之,服装教学改革是一项带有方向性、全局性和开创性的工作,是一项复杂的系统工程。主题性教学模式的推广以及应用是需要仔细推敲的。但毫无疑问的时,它打破了传统的相对独立的学科体系,以完成一个服装产品从构思到设计、到制板、到市场、到制作的整个工作流程的纵向发展为教学结构,集趣味与实用于一体,使学生所学的理论知识可以现学现用,在兴趣的鼓舞下完成技术理论的掌握,适应职业学校学生的学习特点。其教学成果看得见摸得着,是一种见效较快的教学组织模式由于主题教学以趣味性为前提,把学生的创造欲望和潜能以主动的方式发掘出来,是值得推广和借鉴的。