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摘 要: 大学生健全人格培养是建设平安、文明、和谐校园的应有之意和重要内容,应将健全大学生人格教育放在构建和谐校园系统工程之中。为此,一方面要从观念上重视人格教育的重要意义,另一方面要积极探索健全人格培养的合理科学途径,同时还要考虑校园文化建设、团体辅导等进行人格培养的有效方法。
关键词: 和谐校园 校园文化 团体辅导 健全人格
为帮助大学生更好了解自己,更好帮助大学健康成长我们对南京化工职业技术学院经济管理系学生进行心理健康调查,结果如下
一、对象与方法
调查对象为南京化工职业技术学院经济管理系学生。发放问卷575张,有效问卷559张。其中男生191人,占34%,女生361人,占66%。年龄最大22岁,最小17岁。调查方法:1)参加调查之前他们都没有做个此问卷。2)规范使用大学生人格问卷UPI对学生施侧,要求大学生根据近一年情况如实填写问卷中问题。3)回收问卷,根据问卷结果进行统计分析。
二、筛选标准及筛选结果
大学生人格问卷UPI总分56分,只要符合以下情况之一即判为Ⅰ类:总分在25分(包括25分)以上者;第25题作出肯定选择者;辅助题(65和66题)中两题均做出肯定选择者;明确提出咨询要求且属于心理问题者(68题)这类学生要求面谈。Ⅱ类学生得分在20—24分之间,第8、16、26题中有1题作肯定选择,辅助题中只有1题作肯定选择,可能有某种心理问题,但不甚严重,应引起注意;Ⅲ类学生为不符合以上两类条件心理基本健康的学生。经过筛选结果如下:
第二类
三、统计分析
人格具有整体、稳定、独特、社会等特性。健全人格包括:1内部心理和谐发展,即个体兴趣、动机等都朝健康方向发展;2能正确处理人际关系,发展友谊,即在人际交往中能体现尊重他人、理解和信任等品质3能把自己的智慧和能力有效运用到工作和事业中。在学习和工作中勇于创造、善于创造。能走向成功,体验成功喜悦并形成新的动机。[1]我院大学生在人格特征和当代大学生人格特征基本吻合,大部分学生人格是健康的,但多少都有些不健康的成分。特点如下:
1.智能结构基本健全。大学生群体生理已经趋于成熟,对自我认识也逐渐清晰。95%大学生认为自己的身体健康状况良好,对自己身体健康充满信心;认为自己心情开朗的大学生有504人,占被调查人数的90%;69%的大学生认为自己朝气蓬勃。
2.神经症类型占比重越来越大。由于竞争加剧,当代大学生感到更大的压力,同时心理健康方面的神经症表现的越越来越明显。很多学生有强迫倾向,58%的被调查者对任何事情不反复确认就不放心,57%的人总是注意周围的人,曾经失去意识抽筋的人竟有10%之多。
3.心理冲突加剧,但心态积极。不少大学生承认自己焦虑不安,容易动怒,缺乏耐性,心理经常冲突。
此外,职业学校学生这一特殊群体也表现出特有的人格特点,较为明显的有
1.自卑。这是职业学校学生最突出的不良人格特征。众所周知,我国教育体制直接影响下,职业学校的生源往往都是那些在学校里成绩不突出、考不上重高、考不上大学的学生。在现有的评价体制下,一个学生的分数更为看重,这些分数不高的职业学校学生自然变为其他人眼中的落后者,他们自己也容易变的自卑。很多学生不愿意告诉别人在哪所职业学校就读,就算说出来了,也觉的很不好意思,很没面子。这种心态一定程度影响学生的自信心,不利于学生的健康成长。
2.自我意识不健全。职业学校的学生更为容易受到社会,周围人群的影响。由于职业学校的性质和专业特点,职业学校的学生接触社会的机会相对较多,但学生自身认知水平限制,社会化程度并不高,所以很容易受到社会不良风气影响。打架斗殴等行为在职业院校较为普遍。
3.情绪化倾向严重。高职院校很多学生情绪较不稳定,容易走向极端。[2]部分学生过于冲动,做事不记后果,只图一时痛快,以至导致严重后果;而部分学生过于犹豫,做事拿不定注意,喜欢逃避问题,一遇到挫折便萎靡不振;有的学生则集两者一身,情绪大起大落。
4.人际关系处理不当。调查表明,绝大多数的大学生都认为人际关系很重要(97%)。基本上所有的学生都想与他人保持良好关系,有个好的人缘。良好的人际关系对人格塑造有重要意义。[3]但很多学生对人际关系既爱又恨。爱是因为良好的人际关系会让自己心情很愉悦,而如何面对复杂的人际关系他们很多时候又一片茫然。很多研究表明大学生在和上级沟通上存在畏难和抵触情绪,在和其他同学相处容易以自我中心,在与异性相处方面,很多大学生把握不住分寸,带来各种各样的问题。
三、健全大学生人格的若干思考
(一)基本认识
1.大学生人格培养是建设平安、文明、和谐校园的应有之意和重要组成部分。观念是和谐的根本。健全大学生人格是对学生健康成长的帮助,这符合学生主体性要求;众多大学生都有人格缺陷,校园不能称为和谐校园。平安、文明、和谐校园既包括校园的人际和谐、组织和谐也包括师生自身和谐和自然和谐。
2.大学生健全人格的培养应融入平安、文明、和谐校园建设这个大的系统工程。系统论观点强调任何系统都是有机整体,并不是各个部分简单相加,系统个组成之间并是孤立的,而是相互作用,学校作为育人系统,师生关系,教风、学风都各个组成部分都是相互作用的。因此,谈大学生人格教育,应该把学生放在整个系统中综合全面地考虑。
3.建设科学的培养机制是关键。除了观念上重视,还必须积极构建科学合理的培养机制,这包括课程的设计,师资队伍的建设,配套设施的准备等等。建设科学有效的培养机制需要考虑两个重要问题。(1)各方利益的协调。这需要很多部门沟通协调。(2)充分发挥组织信任的作用。
(二)具体策略
1.加强校园文化建设
校园文化是指以学生为主体、以课外文化活动为内容、以校园为空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。
(1)学校管理宏观方面应以构建学校的核心价值体系为核心。应坚持科学的办学方针和信念,要和时代精神相结合;操作层面应以荣辱观教育为主要内容。明辨荣辱,然后身体力行。这要求学校思想政治工作要继续加强,而且应该更多考虑如何才能实效、高效。
(2)应倡导精精致化管理,确立以学生为中心的服务意识,确立教育服务的理念。[4]要从细节做起,让校园充满人情味,充满亲切感。校园文化既要丰富和活跃了大学生的业余生活,而且能够满足大学生归属的需要和交往的需要。学校应该积极搭建平台,给学生展示才能提供舞台。通过主题演讲,各种竞赛等多种方式打造校园文化的精品项目。
2.整合资源,加强人文素养培养
我院属于典型的工科院校,与大学生科学素养相比,人文素养相对薄弱,这对于人格的健全发展是不利的。因此要培养健康的大学生,必须积极创造条件,做到不放科学,紧抓人文。荣格有句名言:“文化的最后成果是人格”。事实证明很多人格缺陷不是先天生成的,而是源于无知,如无知则容易使人自卑、粗鲁,而丰富的知识则使人自信、坚强、理智等。上海一些高校为学生情感教育的开设相关课程便有一定借鉴意义。涉及“女性,家庭,爱情”等主题的课程让学生更多去关注社会,了解人生。我校男生占较大比例,很多学生对于男女感情缺乏足够了解,如果开设类似的课程,相信会对男生女生相处提供帮助。
3.小事做起,加强归因训练
职业学校大学生诸多不良人格,比如消极自卑,很大程度上是观念的比较造成的,消除这种不合理观念一靠归因训练,二靠实践证实。很多学生认为自己失败是因为运气不好,命运不佳,而很少归因于自己的勤奋不够,这种情况下,要对大学生进行归因训练,让他们明白,自己的未来是掌握在自己手中的,自暴自弃,等待救世主是没有用,只有自己锤炼自己能力,及时把握机会才能取得成功,而这些训练最好方式就是放在实际行动中。大学生应积极参加各种有益身心健康的实践活动,不要眼高手低,要要从细节从小事着手培养自己的能力。在实践过程中体验自己水平的提高,感悟自己成功的喜悦。而学校也应该为学生提供各种实践的机会,除校内勤工助学外,还应考虑为学习推荐到校外单位实践的机会。
4.引进团体辅导
团体辅导是利用团体力量帮助个体健康成长。[5]团体辅导是团体情境下,在合作,宽容,理解尊重,平等的氛围中,个体与他人、集体、社会相互作用的过程。团体是人格塑造的土壤,通过与团体成员交往,个体学会关心他人的需要、学会真诚地赞美别人,从而营造良好的人际环境。团体辅导需要具备专业素养和实际操作技能的老师,因此建设一支心理辅导队伍十分必要。针对不同年级,不同专业进行开展不同的主题活动,进行相应的团体辅导,在同学们的主动参与中,在团体成员共同努力下,通过观察学习,体验领会,接纳自我与别人,最终塑造出健全的人格。
参考文献:
[1]高玉祥.健全人格极其塑造[M].北京师范大学出版社,1997.
[2]张云彩.对高职院校学生进行人格教育的探讨[J].宁波工程学院学报,2007.6.
[3]褚启明,宋淑娟.关于职业学校开展人格教育的几点建议[J].职教通讯,2007,(4).
[4]王铁军.精致化管理:学校管理的新理念、新策略[J].学校管理,2007.1.
[5]纪忠红,蔡小红,董美蓉.团体心理辅导在高职院校课题研究中的应用[J].中国科教创新导刊,2007,(15).
关键词: 和谐校园 校园文化 团体辅导 健全人格
为帮助大学生更好了解自己,更好帮助大学健康成长我们对南京化工职业技术学院经济管理系学生进行心理健康调查,结果如下
一、对象与方法
调查对象为南京化工职业技术学院经济管理系学生。发放问卷575张,有效问卷559张。其中男生191人,占34%,女生361人,占66%。年龄最大22岁,最小17岁。调查方法:1)参加调查之前他们都没有做个此问卷。2)规范使用大学生人格问卷UPI对学生施侧,要求大学生根据近一年情况如实填写问卷中问题。3)回收问卷,根据问卷结果进行统计分析。
二、筛选标准及筛选结果
大学生人格问卷UPI总分56分,只要符合以下情况之一即判为Ⅰ类:总分在25分(包括25分)以上者;第25题作出肯定选择者;辅助题(65和66题)中两题均做出肯定选择者;明确提出咨询要求且属于心理问题者(68题)这类学生要求面谈。Ⅱ类学生得分在20—24分之间,第8、16、26题中有1题作肯定选择,辅助题中只有1题作肯定选择,可能有某种心理问题,但不甚严重,应引起注意;Ⅲ类学生为不符合以上两类条件心理基本健康的学生。经过筛选结果如下:
第二类
三、统计分析
人格具有整体、稳定、独特、社会等特性。健全人格包括:1内部心理和谐发展,即个体兴趣、动机等都朝健康方向发展;2能正确处理人际关系,发展友谊,即在人际交往中能体现尊重他人、理解和信任等品质3能把自己的智慧和能力有效运用到工作和事业中。在学习和工作中勇于创造、善于创造。能走向成功,体验成功喜悦并形成新的动机。[1]我院大学生在人格特征和当代大学生人格特征基本吻合,大部分学生人格是健康的,但多少都有些不健康的成分。特点如下:
1.智能结构基本健全。大学生群体生理已经趋于成熟,对自我认识也逐渐清晰。95%大学生认为自己的身体健康状况良好,对自己身体健康充满信心;认为自己心情开朗的大学生有504人,占被调查人数的90%;69%的大学生认为自己朝气蓬勃。
2.神经症类型占比重越来越大。由于竞争加剧,当代大学生感到更大的压力,同时心理健康方面的神经症表现的越越来越明显。很多学生有强迫倾向,58%的被调查者对任何事情不反复确认就不放心,57%的人总是注意周围的人,曾经失去意识抽筋的人竟有10%之多。
3.心理冲突加剧,但心态积极。不少大学生承认自己焦虑不安,容易动怒,缺乏耐性,心理经常冲突。
此外,职业学校学生这一特殊群体也表现出特有的人格特点,较为明显的有
1.自卑。这是职业学校学生最突出的不良人格特征。众所周知,我国教育体制直接影响下,职业学校的生源往往都是那些在学校里成绩不突出、考不上重高、考不上大学的学生。在现有的评价体制下,一个学生的分数更为看重,这些分数不高的职业学校学生自然变为其他人眼中的落后者,他们自己也容易变的自卑。很多学生不愿意告诉别人在哪所职业学校就读,就算说出来了,也觉的很不好意思,很没面子。这种心态一定程度影响学生的自信心,不利于学生的健康成长。
2.自我意识不健全。职业学校的学生更为容易受到社会,周围人群的影响。由于职业学校的性质和专业特点,职业学校的学生接触社会的机会相对较多,但学生自身认知水平限制,社会化程度并不高,所以很容易受到社会不良风气影响。打架斗殴等行为在职业院校较为普遍。
3.情绪化倾向严重。高职院校很多学生情绪较不稳定,容易走向极端。[2]部分学生过于冲动,做事不记后果,只图一时痛快,以至导致严重后果;而部分学生过于犹豫,做事拿不定注意,喜欢逃避问题,一遇到挫折便萎靡不振;有的学生则集两者一身,情绪大起大落。
4.人际关系处理不当。调查表明,绝大多数的大学生都认为人际关系很重要(97%)。基本上所有的学生都想与他人保持良好关系,有个好的人缘。良好的人际关系对人格塑造有重要意义。[3]但很多学生对人际关系既爱又恨。爱是因为良好的人际关系会让自己心情很愉悦,而如何面对复杂的人际关系他们很多时候又一片茫然。很多研究表明大学生在和上级沟通上存在畏难和抵触情绪,在和其他同学相处容易以自我中心,在与异性相处方面,很多大学生把握不住分寸,带来各种各样的问题。
三、健全大学生人格的若干思考
(一)基本认识
1.大学生人格培养是建设平安、文明、和谐校园的应有之意和重要组成部分。观念是和谐的根本。健全大学生人格是对学生健康成长的帮助,这符合学生主体性要求;众多大学生都有人格缺陷,校园不能称为和谐校园。平安、文明、和谐校园既包括校园的人际和谐、组织和谐也包括师生自身和谐和自然和谐。
2.大学生健全人格的培养应融入平安、文明、和谐校园建设这个大的系统工程。系统论观点强调任何系统都是有机整体,并不是各个部分简单相加,系统个组成之间并是孤立的,而是相互作用,学校作为育人系统,师生关系,教风、学风都各个组成部分都是相互作用的。因此,谈大学生人格教育,应该把学生放在整个系统中综合全面地考虑。
3.建设科学的培养机制是关键。除了观念上重视,还必须积极构建科学合理的培养机制,这包括课程的设计,师资队伍的建设,配套设施的准备等等。建设科学有效的培养机制需要考虑两个重要问题。(1)各方利益的协调。这需要很多部门沟通协调。(2)充分发挥组织信任的作用。
(二)具体策略
1.加强校园文化建设
校园文化是指以学生为主体、以课外文化活动为内容、以校园为空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。
(1)学校管理宏观方面应以构建学校的核心价值体系为核心。应坚持科学的办学方针和信念,要和时代精神相结合;操作层面应以荣辱观教育为主要内容。明辨荣辱,然后身体力行。这要求学校思想政治工作要继续加强,而且应该更多考虑如何才能实效、高效。
(2)应倡导精精致化管理,确立以学生为中心的服务意识,确立教育服务的理念。[4]要从细节做起,让校园充满人情味,充满亲切感。校园文化既要丰富和活跃了大学生的业余生活,而且能够满足大学生归属的需要和交往的需要。学校应该积极搭建平台,给学生展示才能提供舞台。通过主题演讲,各种竞赛等多种方式打造校园文化的精品项目。
2.整合资源,加强人文素养培养
我院属于典型的工科院校,与大学生科学素养相比,人文素养相对薄弱,这对于人格的健全发展是不利的。因此要培养健康的大学生,必须积极创造条件,做到不放科学,紧抓人文。荣格有句名言:“文化的最后成果是人格”。事实证明很多人格缺陷不是先天生成的,而是源于无知,如无知则容易使人自卑、粗鲁,而丰富的知识则使人自信、坚强、理智等。上海一些高校为学生情感教育的开设相关课程便有一定借鉴意义。涉及“女性,家庭,爱情”等主题的课程让学生更多去关注社会,了解人生。我校男生占较大比例,很多学生对于男女感情缺乏足够了解,如果开设类似的课程,相信会对男生女生相处提供帮助。
3.小事做起,加强归因训练
职业学校大学生诸多不良人格,比如消极自卑,很大程度上是观念的比较造成的,消除这种不合理观念一靠归因训练,二靠实践证实。很多学生认为自己失败是因为运气不好,命运不佳,而很少归因于自己的勤奋不够,这种情况下,要对大学生进行归因训练,让他们明白,自己的未来是掌握在自己手中的,自暴自弃,等待救世主是没有用,只有自己锤炼自己能力,及时把握机会才能取得成功,而这些训练最好方式就是放在实际行动中。大学生应积极参加各种有益身心健康的实践活动,不要眼高手低,要要从细节从小事着手培养自己的能力。在实践过程中体验自己水平的提高,感悟自己成功的喜悦。而学校也应该为学生提供各种实践的机会,除校内勤工助学外,还应考虑为学习推荐到校外单位实践的机会。
4.引进团体辅导
团体辅导是利用团体力量帮助个体健康成长。[5]团体辅导是团体情境下,在合作,宽容,理解尊重,平等的氛围中,个体与他人、集体、社会相互作用的过程。团体是人格塑造的土壤,通过与团体成员交往,个体学会关心他人的需要、学会真诚地赞美别人,从而营造良好的人际环境。团体辅导需要具备专业素养和实际操作技能的老师,因此建设一支心理辅导队伍十分必要。针对不同年级,不同专业进行开展不同的主题活动,进行相应的团体辅导,在同学们的主动参与中,在团体成员共同努力下,通过观察学习,体验领会,接纳自我与别人,最终塑造出健全的人格。
参考文献:
[1]高玉祥.健全人格极其塑造[M].北京师范大学出版社,1997.
[2]张云彩.对高职院校学生进行人格教育的探讨[J].宁波工程学院学报,2007.6.
[3]褚启明,宋淑娟.关于职业学校开展人格教育的几点建议[J].职教通讯,2007,(4).
[4]王铁军.精致化管理:学校管理的新理念、新策略[J].学校管理,2007.1.
[5]纪忠红,蔡小红,董美蓉.团体心理辅导在高职院校课题研究中的应用[J].中国科教创新导刊,2007,(15).