为大力发展艺体特色教育，枣阳市师苑高级中学依据学情，组建了音乐、舞蹈、美术等艺体特长班。如何抓好艺体特长班的班级管理呢？
　　奋斗目标阶段化。在教学实际中，笔者发现，艺体生个性鲜明、表现欲强，但自制力有所欠缺，学习习惯欠佳，文化课基础薄弱。针对这一实际，笔者引导学生将奋斗目标阶段化——高考目标、长期目标、中期目标和近期目标，以此减轻他们的心理负担。在文化课学习上，必须完成近期目标，再向中期目标挺进;在艺术课学习上，必须完成中期目标，在此基础上向长期目標努力;进入高三年级上学期，艺术课必须通过艺术联考，文化课成绩必须达到中等以上水平，然后向高考目标冲刺;进入高三年级下学期，强化文化课学习，力争文化课成绩再上一个新台阶，从而顺利实现高考目标。有了这样的阶段性目标，学生的学习热情大增，学习成绩也逐步提高。
　　制度管理常态化。笔者结合艺体生的学习实际，首先要求他们树立正确的时间观念，从专业课学习、联考、校考的紧迫性和文化课学习的必要性上分解三年的学习时间，让学生直观认清时间紧、任务重的现实。其次，引导他们增强集体主义意识，通过讲解团体比赛、团队合作、集体荣誉的事例，采取小范围座谈、个别谈话等方式，让他们认识到，班规班纪不仅是集体荣誉的保证，而且是艺体生取得文化课和专业课成绩的保障。在此基础上，笔者注重培养学生自我管理的能力，包括学习上的自我管理和生活上的自律管理，引导学生养成自主学习的习惯，改进自己的学习方法，自主而合理地分配学习时间，在生活中养成良好的生活习惯和行为习惯。艺术生小A虽然成绩很好，但过分张扬个性，我行我素，不太遵守班规班纪，为此，笔者多次与其交流，运用“你成绩这么好，但为什么同学们不愿与你交往？”“班主任在班里批评你，你能静下心来学习吗？”“经常被老师批评，被同学疏远，你还有心思学习吗？”诸如此类的话引导他，后来，他终于改掉了散漫的毛病，自觉遵守纪律，不但成绩进一步提高了，还被其他学生视为专业课的小老师，大家都愿意与他交往了。
　　鼓励、批评艺术化。鼓励和批评是教育的两个方面，对学生的成长是至关重要的。特别是艺体生，他们比普通高中生学习的学科要多，在学习上出现顾此失彼的现象是很正常的。在艺术班级的管理中，如果只是从严格管理的角度看待他们的不足，不仅效果不好，有时还会形成师生间的情绪对立。因此，艺体班的教师更要拥有一双爱的眼睛，要善于发现学生的进步和闪光点，要不失时机地表达出来，让学生在鼓励中找到自信。教师用欣赏的眼光看待学生，学生才会用敬重的态度对待教师。事物具有两面性，在鼓励或表扬学生的同时，也不能让批评缺位，进入高中的艺体生，其叛逆性似乎比普通高中生更强，所以，教师要特别注意批评的度，要讲究分寸，讲究艺术，才能取得批评的效果。艺术生小B一度沉溺于专业课的训练中，文化课成绩直线下降，笔者与其沟通时，首先表扬了他对专业课的学习热情，然后，从“两条腿走路不能一高一低”的角度对他进行了批评，让他直观感受到文化课与专业课同样重要、不能顾此失彼的道理。此后，他调整状态，合理安排两科的学习，文化课成绩逐渐提高了。
　　（作者单位：枣阳市师苑高级中学）
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