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高等教育大众化时代决定了要用多样化而非传统的、单一的精英教育质量标准来衡量当代成人高等教育质量；步入终身教育时期的成人高等教育质量标准，主要看是否为提高国民素质、方便个人学习并为个人创造多种学习机会。时代特点和成人教育及其教育对象的特点决定了成人高等教育质量管理的新模式，即培养成人学生的自我学习能力，使他们学会学习。