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（石家庄市红星学校 河北 石家庄 050060）
【摘 要】新课程理念指出，教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥主导作用，给学生足够多的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变为学生的“学坛”。
【关键词】语文课堂；活力
要上好语文课，想要提高课堂教学效率，教师必须充分展示课堂教学的魅力，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，给语文课注入新的活力，千方百计地激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上充分“动”起来，使语文课堂生机勃勃，努力打造充满活力的初中语文课堂。那么，怎样才能让语文课堂教学变得生动有趣，充满生机活力呢？
1. 营造和谐、民主、平等的课堂氛围 叶澜教授指出：活跃、和谐、民主、平等、欢快的课堂氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“空气”、“阳光”与“水”。怎样才能使“空气”、“阳光”与“水”有机地融合在一起呢？首先，成功的课前预热，可以缓解学生紧张情绪，促进师生了解，融洽师生关系，启迪学生思维，激发学生兴趣。俗话说“好的开始是成功的一半。”那么，如果良好的开端是前奏，为学生创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习则是创设这种氛围的第二要点。学生有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才会主动地探求知识。
2. 创设开放的学习环境 传统的“秧田式”座位方式和以“教师为中心”一讲到底，师授生受，师云生云的传统教学模式，抑止了学生的异想天开，扼杀了学生的创新潜能。培养创新意识就要让学生成为课堂的主人，让他们在课堂上“动”起来，“活”起来，以个人自学，小组讨论，同位交流，集体评议等多种开放的学习途径替代呆板机械的课堂组织模式，让课堂焕发生机。新课程要求我们提供给学生充分的参与教学活动的时间与空间，在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。通过这样的学习，学生能动性、独立性、主动性得到不断生成、张扬、发展、提升。
在学习方法上，更需要给与学生开放的时空。可以放手让学生去读、去问、去奖、去评、去动、去练。让学生在读的过程中体会作者的思想感情和课文的语言特点；在“问中”使学生做到由“不敢问”到“敢问”，由“不会问”到“会问”；在“讲中”让各个层次的学生都尝到成功的乐趣；在“评中”充分体现教学的“平等对话”，发挥了学生的主体作用；在轻松的活动中使学生理解课文的语言文字、思想内容，真正把课上活；“练”则使学生独特的个性得到充分的发展，思考能力、表达能力和创新能力均得到了提高，达到了思维方式的开放。还可以采用朗读感悟，或动手操作，画一画，写一写，演一演方法，使每个学生都积极投入，不同程度的学生以不同的方式主动参与，自主探索，成为主动参与知识获得过程的人。
3. 灵活运用电教媒体 在语文教学中，利用电教手段所特有形、声、色的功能，针对学生的心理特征，围绕教学目标和基本训练要求充分发挥电教媒体的独特作用，越来越引起人们的关注，它以其不可替代的优势，打破了一支粉笔、一块黑板、三尺讲台的传统模式，并通过化静为动，化虚为实，化远为近，化难为易，化抽象为具体，化宏观为微观等多种表现手法，调动了学生观察、思维、联系和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素参与学习活动，从而形成最佳的课堂教学结构，激发学生旺盛的求知欲，使其在积极参与和决策课堂教学的全过程中能够更真实、更生动、更具体、更形象地学习、感知、理解教材，突破重点、难点。使用电教手段真正让语文课堂“活”起来，还需要积极探索这种手段运用的艺术性，使学生从进入课堂开始，就仿佛徜徉于语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。无论是讲古诗，还是讲写人、叙事、写景的文章，或是说明文，我都会充分利用多媒体课件借“媒”引情、借“媒”引知，使课堂教学丰富、多面、立体，而且使学生的精神始终处于轻松愉快的状态，鼓起学生想象的翅膀，引发了他们的创造天赋。
4. 整合各科教学是纽带 语言文学作为一种载体，它通过课文给学生的内容是包罗万象的，没有纯语文的语文。因此，语文学科与数学、社会等学科有着密切的联系。改革课堂教学，就是要加强语文与其他学科的联系。音美以感耳，形美以感目。加强语文与音乐、美术等学科的联系，有助于提高学生的鉴赏能力、想象能力。
5. 从生活实践中找学习灵感 “问渠哪得清如水，为有源头活水来”。语文学习的外延与生活的外延相等。语文教学不能长期封闭在教室，就课文教课文，而应该以课文为“辐射点”，及时融入生活，融入社会，为学生学习注入鲜活的时代内容。
有句名言说得好：“听到的，过眼烟云；看到的，铭记在心；做过的，浃髓沦肌。”做即实践。把学生课堂学习内容延伸到课外学习活动中，从封闭的学校小课堂走向开放的社会大课堂，引导学生接触自然，观察生活，让学生通过对自己所熟悉的生活环境的感知，加深对知识技能的理解。
总之，提高学生学习语文的兴趣，努力打造充满活力的语文课堂，是一门需要不懈探索的教学艺术。语文教师应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，在共同营造的宽松自由、活泼愉快的氛围中，互相激发更多的灵感，让语文课堂充满生命的活力。
【摘 要】新课程理念指出，教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥主导作用，给学生足够多的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变为学生的“学坛”。
【关键词】语文课堂；活力
要上好语文课，想要提高课堂教学效率，教师必须充分展示课堂教学的魅力，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，给语文课注入新的活力，千方百计地激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上充分“动”起来，使语文课堂生机勃勃，努力打造充满活力的初中语文课堂。那么，怎样才能让语文课堂教学变得生动有趣，充满生机活力呢？
1. 营造和谐、民主、平等的课堂氛围 叶澜教授指出：活跃、和谐、民主、平等、欢快的课堂氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“空气”、“阳光”与“水”。怎样才能使“空气”、“阳光”与“水”有机地融合在一起呢？首先，成功的课前预热，可以缓解学生紧张情绪，促进师生了解，融洽师生关系，启迪学生思维，激发学生兴趣。俗话说“好的开始是成功的一半。”那么，如果良好的开端是前奏，为学生创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习则是创设这种氛围的第二要点。学生有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才会主动地探求知识。
2. 创设开放的学习环境 传统的“秧田式”座位方式和以“教师为中心”一讲到底，师授生受，师云生云的传统教学模式，抑止了学生的异想天开，扼杀了学生的创新潜能。培养创新意识就要让学生成为课堂的主人，让他们在课堂上“动”起来，“活”起来，以个人自学，小组讨论，同位交流，集体评议等多种开放的学习途径替代呆板机械的课堂组织模式，让课堂焕发生机。新课程要求我们提供给学生充分的参与教学活动的时间与空间，在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。通过这样的学习，学生能动性、独立性、主动性得到不断生成、张扬、发展、提升。
在学习方法上，更需要给与学生开放的时空。可以放手让学生去读、去问、去奖、去评、去动、去练。让学生在读的过程中体会作者的思想感情和课文的语言特点；在“问中”使学生做到由“不敢问”到“敢问”，由“不会问”到“会问”；在“讲中”让各个层次的学生都尝到成功的乐趣；在“评中”充分体现教学的“平等对话”，发挥了学生的主体作用；在轻松的活动中使学生理解课文的语言文字、思想内容，真正把课上活；“练”则使学生独特的个性得到充分的发展，思考能力、表达能力和创新能力均得到了提高，达到了思维方式的开放。还可以采用朗读感悟，或动手操作，画一画，写一写，演一演方法，使每个学生都积极投入，不同程度的学生以不同的方式主动参与，自主探索，成为主动参与知识获得过程的人。
3. 灵活运用电教媒体 在语文教学中，利用电教手段所特有形、声、色的功能，针对学生的心理特征，围绕教学目标和基本训练要求充分发挥电教媒体的独特作用，越来越引起人们的关注，它以其不可替代的优势，打破了一支粉笔、一块黑板、三尺讲台的传统模式，并通过化静为动，化虚为实，化远为近，化难为易，化抽象为具体，化宏观为微观等多种表现手法，调动了学生观察、思维、联系和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素参与学习活动，从而形成最佳的课堂教学结构，激发学生旺盛的求知欲，使其在积极参与和决策课堂教学的全过程中能够更真实、更生动、更具体、更形象地学习、感知、理解教材，突破重点、难点。使用电教手段真正让语文课堂“活”起来，还需要积极探索这种手段运用的艺术性，使学生从进入课堂开始，就仿佛徜徉于语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。无论是讲古诗，还是讲写人、叙事、写景的文章，或是说明文，我都会充分利用多媒体课件借“媒”引情、借“媒”引知，使课堂教学丰富、多面、立体，而且使学生的精神始终处于轻松愉快的状态，鼓起学生想象的翅膀，引发了他们的创造天赋。
4. 整合各科教学是纽带 语言文学作为一种载体，它通过课文给学生的内容是包罗万象的，没有纯语文的语文。因此，语文学科与数学、社会等学科有着密切的联系。改革课堂教学，就是要加强语文与其他学科的联系。音美以感耳，形美以感目。加强语文与音乐、美术等学科的联系，有助于提高学生的鉴赏能力、想象能力。
5. 从生活实践中找学习灵感 “问渠哪得清如水，为有源头活水来”。语文学习的外延与生活的外延相等。语文教学不能长期封闭在教室，就课文教课文，而应该以课文为“辐射点”，及时融入生活，融入社会，为学生学习注入鲜活的时代内容。
有句名言说得好：“听到的，过眼烟云；看到的，铭记在心；做过的，浃髓沦肌。”做即实践。把学生课堂学习内容延伸到课外学习活动中，从封闭的学校小课堂走向开放的社会大课堂，引导学生接触自然，观察生活，让学生通过对自己所熟悉的生活环境的感知，加深对知识技能的理解。
总之，提高学生学习语文的兴趣，努力打造充满活力的语文课堂，是一门需要不懈探索的教学艺术。语文教师应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，在共同营造的宽松自由、活泼愉快的氛围中，互相激发更多的灵感，让语文课堂充满生命的活力。