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提起特殊生，每个老师都可以毫不犹豫地说出几个耳熟能详的学生名单，然后从各个侧面剖析其的种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”印象，总是让人难以忘怀。他们在一个班级中人数不多，所占的比例并不大，但是他们的影响往往不可忽视。能否有效地使这一群体受到良好的教育，促其积极向上，不仅对于一个团结、友爱、文明的班集体的形成，对于班级正常稳定的教学秩序的建立关系极大，而且对于他们本人的健康成长也有深远的意义。如果说优秀生犹如茁壮成长的幼苗，那么这些特殊学生就宛如未扎根大地，在风中摇摇欲坠的幼苗。他们需要更多阳光的照耀，更多雨露的滋润。而使他们茁壮成长的雨露，便是教师给予学生的那份爱，那份心。教师只有用“心”爱着学生，才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围，学生才能“亲其师、信其道”，教育才能取得良好得效果。在日常教学工作中，我深深感受到特殊生转化工作的重要性，并认真做好这项工作，从中收获颇多。
1.爱心浇灌
爱心是做好教育工作的前提，一位教师只有怀着对教育事業的热爱，对教育对象的崇高而神圣的受，才有可能全身心投入到工作中，创造出优异的成绩。要做到这一步，首先要尊重、关心、保护特殊学生的自尊心。儿童的心理是非常脆弱的，需要老师的细心呵护，苏霍姆林斯基说过——保护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。这些特殊学生往往比别人有更强烈的自我保护意识，非常敏感别人对他们的尊重程度，老师要紧紧抓住他们的心理特点，不要触伤他们的自尊心。要以伟大教育家陶行知的“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”为诫，设身处地为特殊学生着想，想想他们所处的环境、内心的期望、落后的滋味；想想他们毕竟是求知的学生，是我们祖国的未来。这样，我们教师就要控制情绪，不随便对特殊学生“开炮”，要用微笑、表扬、呵护来关心他们的成长，努力激发他们的学习积极性，使他们“爱学”。
其次，要理解、信任特殊学生。特殊学生由于受到一些环境因素的影响，有的没有按时完成作业，有的迟到，有的思想开小差……。老师可不要轻易指责，泼冷水，而要多和他们接触、交流，使他们感受到关心和温暖，从温暖中来找原因，从关心中呵护他们成长。特殊学生由于基础薄弱，听不懂，作业完不成，老师应该改进教学方法，认真地备教材，备学生，采用“一帮一、手把手”等多种模式，细心分析学生每一个疑点。对特殊学生的作业，应采用面批，对存在的问题要及时指出、纠正，充分调动学习的积极性，使他们感受到“我也行”的成功喜悦心情。对经常迟到的特殊学生，要弄清事由，是路程远，还是家里太忙……，教师要与家长多渠道、多途径的联系。对于思想开小差的特殊学生，教师要认真观察、分析学生的课堂学习情况，以授课内容为基础，拓宽话题，积极营造宽松的教学氛围，在乐中旁敲侧击，把学生的注意力吸引到教学内容上来。根据他们的知识掌握情况，提出相对降低难度的问题，使他们能够回答，从而也体验到成功的喜悦心情，同时增强了他们的自信心。同学们鼓掌祝贺，老师送去的一缕赞许微笑和表扬，都能使他们感受到集体的温暖，从而提高了他们的学习积极性，使他们“乐学”。
在生活中，每一个人都需要得到别人的理解与信任。而特殊生往往具有自卑、自暴、自弃的心理，他们常缺乏集体荣誉感，对一切事物抱着无所谓的态度。对于这些学生，必须点燃他们自尊的火种，并从多方面关心，帮助他们，给他们以更多的赞许、表扬、鼓励，给他们以信任和委托。发现他们有了错误，不要轻易去揭短，不是当众批评，而是要耐心倾听他的看法和想法，这样可以使他们认识到错误，激起他们争取和保持荣誉的意志和行为，促进其对过错行为的矫正。
2.耐心督促
特殊生转化工作是一项艰苦而长期的任务。由于特殊生本身的原因，加上周围社会环境的影响，这决定了特殊生转化往往会出现反复，有时甚至反复多次，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。这就要求我们在教育工作中要有耐心，不能因一次的反复而心烦急躁，而要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。要知道，特殊生的转化是一项教育人的工作，而做人的工作就必然涉及到人的情绪、情感、意志等多方面因素，同时每一个人都必然与社会的各个方面，各种因素发生着联系。因此，这又是一项多角度，多层次的工作，如果因一、二次的失败而丧失信心，放弃努力，不仅使自已前面所费的心血会付之东流，甚至会影响到受教育对象的一生。
3.细心发现
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”这说明每个人都有自己的长处，即使是特殊学生，也有自己的长处，只是他们的长处暂时相对少一点，或不容易被人发现。这就要求教师细心，用较强的洞察力，善于捕捉后进生身上的“闪光点”。哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来，使之发扬光大，燃起特殊生进取的热情，从而扬长避短，促进转化。
转化特殊学生的工作本来就困难，因为他们进步缓慢，经常出现反复犯错。教师一定要认识到转化特殊学生的工作不是一帆风顺，要坚定信念，有锲而不舍的精神，用“心”用“爱”贯彻整个教育工作。
1.爱心浇灌
爱心是做好教育工作的前提，一位教师只有怀着对教育事業的热爱，对教育对象的崇高而神圣的受，才有可能全身心投入到工作中，创造出优异的成绩。要做到这一步，首先要尊重、关心、保护特殊学生的自尊心。儿童的心理是非常脆弱的，需要老师的细心呵护，苏霍姆林斯基说过——保护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。这些特殊学生往往比别人有更强烈的自我保护意识，非常敏感别人对他们的尊重程度，老师要紧紧抓住他们的心理特点，不要触伤他们的自尊心。要以伟大教育家陶行知的“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”为诫，设身处地为特殊学生着想，想想他们所处的环境、内心的期望、落后的滋味；想想他们毕竟是求知的学生，是我们祖国的未来。这样，我们教师就要控制情绪，不随便对特殊学生“开炮”，要用微笑、表扬、呵护来关心他们的成长，努力激发他们的学习积极性，使他们“爱学”。
其次，要理解、信任特殊学生。特殊学生由于受到一些环境因素的影响，有的没有按时完成作业，有的迟到，有的思想开小差……。老师可不要轻易指责，泼冷水，而要多和他们接触、交流，使他们感受到关心和温暖，从温暖中来找原因，从关心中呵护他们成长。特殊学生由于基础薄弱，听不懂，作业完不成，老师应该改进教学方法，认真地备教材，备学生，采用“一帮一、手把手”等多种模式，细心分析学生每一个疑点。对特殊学生的作业，应采用面批，对存在的问题要及时指出、纠正，充分调动学习的积极性，使他们感受到“我也行”的成功喜悦心情。对经常迟到的特殊学生，要弄清事由，是路程远，还是家里太忙……，教师要与家长多渠道、多途径的联系。对于思想开小差的特殊学生，教师要认真观察、分析学生的课堂学习情况，以授课内容为基础，拓宽话题，积极营造宽松的教学氛围，在乐中旁敲侧击，把学生的注意力吸引到教学内容上来。根据他们的知识掌握情况，提出相对降低难度的问题，使他们能够回答，从而也体验到成功的喜悦心情，同时增强了他们的自信心。同学们鼓掌祝贺，老师送去的一缕赞许微笑和表扬，都能使他们感受到集体的温暖，从而提高了他们的学习积极性，使他们“乐学”。
在生活中，每一个人都需要得到别人的理解与信任。而特殊生往往具有自卑、自暴、自弃的心理，他们常缺乏集体荣誉感，对一切事物抱着无所谓的态度。对于这些学生，必须点燃他们自尊的火种，并从多方面关心，帮助他们，给他们以更多的赞许、表扬、鼓励，给他们以信任和委托。发现他们有了错误，不要轻易去揭短，不是当众批评，而是要耐心倾听他的看法和想法，这样可以使他们认识到错误，激起他们争取和保持荣誉的意志和行为，促进其对过错行为的矫正。
2.耐心督促
特殊生转化工作是一项艰苦而长期的任务。由于特殊生本身的原因，加上周围社会环境的影响，这决定了特殊生转化往往会出现反复，有时甚至反复多次，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。这就要求我们在教育工作中要有耐心，不能因一次的反复而心烦急躁，而要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。要知道，特殊生的转化是一项教育人的工作，而做人的工作就必然涉及到人的情绪、情感、意志等多方面因素，同时每一个人都必然与社会的各个方面，各种因素发生着联系。因此，这又是一项多角度，多层次的工作，如果因一、二次的失败而丧失信心，放弃努力，不仅使自已前面所费的心血会付之东流，甚至会影响到受教育对象的一生。
3.细心发现
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”这说明每个人都有自己的长处，即使是特殊学生，也有自己的长处，只是他们的长处暂时相对少一点，或不容易被人发现。这就要求教师细心，用较强的洞察力，善于捕捉后进生身上的“闪光点”。哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来，使之发扬光大，燃起特殊生进取的热情，从而扬长避短，促进转化。
转化特殊学生的工作本来就困难，因为他们进步缓慢，经常出现反复犯错。教师一定要认识到转化特殊学生的工作不是一帆风顺，要坚定信念，有锲而不舍的精神，用“心”用“爱”贯彻整个教育工作。