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【摘 要】 陶行知先生是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他提出的教育理论， 不仅对当时中国的教育，而且对我国当前的素质教育和教育改革有着重要的现实意义。本文拟从以人为本的教育理念、学生自主学习和教师的培养三个方面结合中学历史教学做一简单探索。
【关键词】陶行知 教学理论 素质教育
陶行知（ 1891—1946） 是我国伟大的人民教育家，师从美国著名的教育学家杜威，1917年学成回国后一直从事中国的教育事业，被毛泽东同志赞誉是“伟大的人民教育家”。在教育实践中，他既吸收外国教育理论的长处， 又继承和发扬我国传统教育理论的精华，积极倡导新教育，改革旧教育，为我国的教育事业做出了不可磨灭的贡献。先生的教育教学理论不仅为当时的中国教育做出了重大的贡献， 而且对我国当前社会主义教育事业的改革与发展，仍然有着重要的现实意义。
一、贯穿以人为本的教育理念
陶行知先生的教育思想博大精深，恢宏开阔，而以人为本的教育理念是其教育思想的核心。现在我们倡导以人为本的教育理念，其实就是最大限度地发挥人的主观能动性，调动人的最广泛的积极因素，最大程度地激发人的创造力。可以说，以人为本就是要唤醒和尊重人性。感到生活快乐，培养积极的人生态度才是真正的教育。要推进新时期的教育向前发展，要想实现中华民族的伟大复兴，必须坚持以人为本，提高教学质量，培养社会需要的全方位的人才。
陶行知先生一生致力于创造一个“为民办学”的教育环境，无论是他开办的晓庄师范、育才学校，还是他提倡的生活教育、平民教育，都是“以人为本”的人性化教育和“爱满天下”精神的体现。先生以人的发展为根本，尊重人的价值，注意激发人的主体精神和主体意识， 运用已有教育原理和实践经验相结合，适应当时社会教育发展的需要。在现代社会的教育发展中，我们更应当以陶行知先生为师，倡导以人为本的教育理念，把更多的学习时间和空间留给学生，切实减轻学习负担，使学生能够灵活运用自己所学的知识，各方面得到创造性发展，而不是用知识来束缚学生的手脚，一味地把知识灌注给学生。这才是真正践行了陶行知先生的人性化教育，才是真正地以人为本。
二、培养学生的自主学习理念
陶行知先生指出：“我们的理论应该是这样的：行是知之始， 知是行之成。我们要在行动中追求真知识。行动遇着困难便不能不思想， 思想贯通便取得了真知识。运用真知识以行动， 便走上了创造之路。” 先生还主张进行“六大解放”。 按照“六大解放”，我们就要把学习的基本自由还给学生：1） 解放他的头脑， 使他能想； 2） 解放他的双手， 使他能干； 3）解放他的双眼， 使他能看；4） 解放他的嘴， 使他能谈； 5） 解放他的空间， 使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；6） 解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学， 并且学一点自己渴望学的学问， 干一点他自己高兴干的事情。
我们在教学过程中既要认真学习教学理论和教育方法，改变以往学习历史只注重死记硬背历史知识的传统教学模式，而应该调动学生学历史的兴趣，激发学生的热情，培养学生的自学能力、探索能力和创造能力， 提高学生的学习效率， 变学生传统的被动学习为积极主动地学习。另外，从学生的实际出发，考虑学生的实际情况，注意培养学生的情感态度价值观。就如陶先生在《育才十字诀》中说： “与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识， 不如给他们几把钥匙， 使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”例如我在讲述夏商周宗法制的时候，我提到了族谱、家谱，并说有条件的同学可以回去查一下自己家的族谱和家谱。过了一段时间，有个学生很兴奋地告诉我，“老师，我查了家谱，我是刘伯温的后代！”
三、教师树立终身学习的教育理念
陶行知先生所说的：“我们的教育非但要教， 并且要学要做， 做的最高境界就是创造。我们要能够学， 要从生活中去学， 只知学而不知做， 就不是真的学。我们要能够教， 教要教得其所， 要有整个的教育。”
随着社会的迅速发展，知识更新日新月异，大学所学的知识已经远远不够用。我们教师就要边教边学，在学中教，在教中学。陶行知先生虽为教育家， 但仍以小学生自居， 提倡终身教育。如果说，要想给学生一碗水，之前只要老师有一桶水就足够的话，现在则需要老师拥有一条常年不断的小溪。学校应该重视读书活动，教师自己也要不断学习，可以从书本上学，也可以从同事以及生活上学习。事事留心皆学问。随着素质教育的进一步深入， 教师从原来的传授型教师转化为专家型教师， 由经验型教师转化为科研型教师。教师不应该满足于现状， 而应向更高的境界——争当名师的目标积极追求，才能实现自己的教育理想。
总之，教学是一门博大精深的艺术， 只有深入其中才能领略教学艺术的无穷魅力。要想在教学的艺术殿堂里游刃有余，需要我们不断地付出、探索和尝试。在这条路上伴随我们的既有快乐也有痛苦。正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来， 不带半根草走”。让我们树立以人为本的教育理念，勇于创新、不断探索，最大限度地发挥学生的自主学习能力，提高教学的有效性，在素质教育的大潮中做出更大的贡献！
【参考文献】
[1]陶行知全集编委会. 陶行知全集[M]. 四川教育出版社，1991.
[2]中国陶行知研究会编.爱满天下——陶行知名言警语[M].同心出版社，1999.
[3]方明.陶行知教育名篇[M].山东教育出版社，2005.
[4]董宝良. 陶行知教育论著选[M].人民教育出版，1991.
[5]朱汉国，王斯德主编.历史课程标准（实验稿）解读[M] . 北京师范大学出版社，2002.
【关键词】陶行知 教学理论 素质教育
陶行知（ 1891—1946） 是我国伟大的人民教育家，师从美国著名的教育学家杜威，1917年学成回国后一直从事中国的教育事业，被毛泽东同志赞誉是“伟大的人民教育家”。在教育实践中，他既吸收外国教育理论的长处， 又继承和发扬我国传统教育理论的精华，积极倡导新教育，改革旧教育，为我国的教育事业做出了不可磨灭的贡献。先生的教育教学理论不仅为当时的中国教育做出了重大的贡献， 而且对我国当前社会主义教育事业的改革与发展，仍然有着重要的现实意义。
一、贯穿以人为本的教育理念
陶行知先生的教育思想博大精深，恢宏开阔，而以人为本的教育理念是其教育思想的核心。现在我们倡导以人为本的教育理念，其实就是最大限度地发挥人的主观能动性，调动人的最广泛的积极因素，最大程度地激发人的创造力。可以说，以人为本就是要唤醒和尊重人性。感到生活快乐，培养积极的人生态度才是真正的教育。要推进新时期的教育向前发展，要想实现中华民族的伟大复兴，必须坚持以人为本，提高教学质量，培养社会需要的全方位的人才。
陶行知先生一生致力于创造一个“为民办学”的教育环境，无论是他开办的晓庄师范、育才学校，还是他提倡的生活教育、平民教育，都是“以人为本”的人性化教育和“爱满天下”精神的体现。先生以人的发展为根本，尊重人的价值，注意激发人的主体精神和主体意识， 运用已有教育原理和实践经验相结合，适应当时社会教育发展的需要。在现代社会的教育发展中，我们更应当以陶行知先生为师，倡导以人为本的教育理念，把更多的学习时间和空间留给学生，切实减轻学习负担，使学生能够灵活运用自己所学的知识，各方面得到创造性发展，而不是用知识来束缚学生的手脚，一味地把知识灌注给学生。这才是真正践行了陶行知先生的人性化教育，才是真正地以人为本。
二、培养学生的自主学习理念
陶行知先生指出：“我们的理论应该是这样的：行是知之始， 知是行之成。我们要在行动中追求真知识。行动遇着困难便不能不思想， 思想贯通便取得了真知识。运用真知识以行动， 便走上了创造之路。” 先生还主张进行“六大解放”。 按照“六大解放”，我们就要把学习的基本自由还给学生：1） 解放他的头脑， 使他能想； 2） 解放他的双手， 使他能干； 3）解放他的双眼， 使他能看；4） 解放他的嘴， 使他能谈； 5） 解放他的空间， 使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；6） 解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学， 并且学一点自己渴望学的学问， 干一点他自己高兴干的事情。
我们在教学过程中既要认真学习教学理论和教育方法，改变以往学习历史只注重死记硬背历史知识的传统教学模式，而应该调动学生学历史的兴趣，激发学生的热情，培养学生的自学能力、探索能力和创造能力， 提高学生的学习效率， 变学生传统的被动学习为积极主动地学习。另外，从学生的实际出发，考虑学生的实际情况，注意培养学生的情感态度价值观。就如陶先生在《育才十字诀》中说： “与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识， 不如给他们几把钥匙， 使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”例如我在讲述夏商周宗法制的时候，我提到了族谱、家谱，并说有条件的同学可以回去查一下自己家的族谱和家谱。过了一段时间，有个学生很兴奋地告诉我，“老师，我查了家谱，我是刘伯温的后代！”
三、教师树立终身学习的教育理念
陶行知先生所说的：“我们的教育非但要教， 并且要学要做， 做的最高境界就是创造。我们要能够学， 要从生活中去学， 只知学而不知做， 就不是真的学。我们要能够教， 教要教得其所， 要有整个的教育。”
随着社会的迅速发展，知识更新日新月异，大学所学的知识已经远远不够用。我们教师就要边教边学，在学中教，在教中学。陶行知先生虽为教育家， 但仍以小学生自居， 提倡终身教育。如果说，要想给学生一碗水，之前只要老师有一桶水就足够的话，现在则需要老师拥有一条常年不断的小溪。学校应该重视读书活动，教师自己也要不断学习，可以从书本上学，也可以从同事以及生活上学习。事事留心皆学问。随着素质教育的进一步深入， 教师从原来的传授型教师转化为专家型教师， 由经验型教师转化为科研型教师。教师不应该满足于现状， 而应向更高的境界——争当名师的目标积极追求，才能实现自己的教育理想。
总之，教学是一门博大精深的艺术， 只有深入其中才能领略教学艺术的无穷魅力。要想在教学的艺术殿堂里游刃有余，需要我们不断地付出、探索和尝试。在这条路上伴随我们的既有快乐也有痛苦。正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来， 不带半根草走”。让我们树立以人为本的教育理念，勇于创新、不断探索，最大限度地发挥学生的自主学习能力，提高教学的有效性，在素质教育的大潮中做出更大的贡献！
【参考文献】
[1]陶行知全集编委会. 陶行知全集[M]. 四川教育出版社，1991.
[2]中国陶行知研究会编.爱满天下——陶行知名言警语[M].同心出版社，1999.
[3]方明.陶行知教育名篇[M].山东教育出版社，2005.
[4]董宝良. 陶行知教育论著选[M].人民教育出版，1991.
[5]朱汉国，王斯德主编.历史课程标准（实验稿）解读[M] . 北京师范大学出版社，2002.