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【摘 要】随着新教育改革的不断推进，整个社会对于学校的改革、学生的教育都保持着持续的关注，美术教育作为整个小学教育当中重要的一环，如何开展美术教育也成为了一个值得探讨的问题。对于学生人文精神的培养普遍被认为是整个教育阶段都十分重要的部分，为大部分的教师所认可，而美术作为美育的重要组成部分，在对学生做出良好的情感教育、树立正确的价值观和培养人文精神方面的作用是不可代替的。本文将分析在小学美术教学中如何对学生的人文精神进行有效的培养。
【关键词】小学美术教学;人文精神;培养分析
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
引言
人文精神教育更加强调以人为本，更为关心人的价值，尊重人格和利益，人文精神的關键就是以人为主体。美术教育作为美育的重要组成部分，也十分的关注人们精神的培育，在美术教育的过程当中如何完善学生的人格、培育学生的人文精神正是美术教育的最终目的和关键。
一、培育人文精神的重要性
人文精神就是以人为本，突出人的内在精神品质的精神，对于人文精神的培育是通过人文文化的熏陶来实现的，美术作为美育的重要组成部分，人文学科的核心之一，拥有着浓郁的人文文化素养，通过美术教育的方式来实现人文精神的培育是十分科学并且有效的。培育人文精神的重要性主要就是体现在以下几个方面。
1.塑造人格
人文精神是一切的出发点和归宿点，培养人文精神能够教会小学生更加全面和坦然的看待整个世界，对于小学生整个人格的塑造都是十分的有帮助的。
2.提升综合能力
对小学生进行人文精神的培养有助于提升他们的综合能力和素质，现在的社会是一个竞争十分激烈的社会，培养人文精神有助于帮助小学生更加全面、清晰的认识世界，也能够帮助他们坚守自己的人格道德，在社会的竞争当中保持住自己的本心，提升他们整体的综合能力和素质。
二、目前小学美术教育当中的问题
目前的小学美术教育，还没有清晰的认识到人文精神对于小学生培养的重要作用，所以目前的小学美术的教育还是存在着很多的问题需要我们去解决的。
1.教学不被重视
目前的小学教育还是以语文、数学和英语三门科目的教学为主，对于其他学科的教育有一些忽视了，还没有把理念从传统的教育方式当中转移出来，还普遍认为语文、数学和英语才是小学生主要应该学习的科目，但是随着时代的发展，要求也有所改变，教育的侧重点也应当有所均衡，不应该太过于偏向语文、数学和英语三科，而是应当对美术、体育、音乐等不受重视的科目进行一定程度上的重视才行。
目前的小学美术教育，学生很大程度上将美术课达成了学习之间放松的课程，对于美术的学习根本不够重视，上课时间不听讲是时常会发生的事情，传统的教育方式也在潜移默化的影响着学生的观念。不仅学生不重视美术课的学习，有很多的美术教师也没有明确、清晰的认识到自己的任务、使命，自身也不重视美术课程的教育，本身的观念就没有转变过来，更别提去引导学生了。
2.教学目标偏差
现下的美术教学，教师更注重于对美术知识理论和美术绘画技法方面的指导和教学，对于学生的审美水平的提高和审美能力的培养作用很小，教师太过于注重理论知识却忽视了对学生审美的培养，缺少对学生的情感教育，导致失去了美术教育最基本的使命，学生审美水平没有提高，对于人文精神的培养就更加无从谈起了。
3.学生缺少自主学习的能力
在小学的美术学习过程当中，基本上就是教师带领学生进行美术作品的创作，课上讲解完成之后当场作画，绘画完成之后教学时间也就基本上结束了。学生在日常的学习生活当中，对于美术的课程学习基本上就是抛在脑后，很难想起对美术课程进行复习或者预习，缺少自主学习的能力。
三、在小学美术教学中培养人文精神的具体措施
1.加强重视程度
任何的教育，如果受教育者不进行配合的话，那么效果都不会好，想要对小学生进行人文精神的培养，那么首先就是要让学生重视起来，加强小学生和整个学校对于美术教育和人文精神培育的重视程度。学校方面要加强对美术教育的比重提升，同时向小学生灌输美术教育的重要性，家长方面也应当做足工作，和家长达成共识，提高家长对于美术教育和人文精神的认知水平，这样家长才会配合美术教育的工作，这样长期的潜移默化的影响自然而然的就会导致美术教育和人文精神培养在小学生的心目当中受到重视，提高小学生受教育的认真性。另一方面老师也要适时地对小学生进行引导，重视起人文精神的培育，一点一滴的培养小学生的人文精神。
2.明确教学目标
美术教师应当明确自己的教学目标，将教育的重心转移到人文精神的培养方面上来，而不是一味的去培育小学生理论知识和美术技法，要对小学生进行情感上的引导，实现美术教育的价值，明确自己真正的教学教育目标。
3.营造美的氛围
教师可以在教学的过程中营造一个适合人文精神培养的美的环境，将小学生快速的带入到教学当中来。例如教师在教学之前可以将教室用小学生自己的美术作品装饰起来，这样小学生在学习的过程当中会自己逐渐的适应学习的环境，将自己代入到美术的学习氛围当中去，对于人文精神的培育事半功倍。
对于新时代对教育的新要求，作为国家未来人才的储备基地和培养基地，学校一定要起到表率的作用，作为美术教师也一定要将美术的美育作用发挥到极致，培养好每一个小学生的人格品质，树立正确的价值观，提升他们的审美水平，更重要的是一定要培养好小学生的人文精神，以人为本，更好的开展小学的美术教育。本文是根据目前小学美术教育当中存在的一些问题提出了一些自己的解决方式，并且对如何进行人文精神的培育提出了一些观点。
参考文献
[1]吕志龙.浅谈中学美术课程中人文精神的培养[J].俪人：教师，2016（1）：100.
[2]王海英.浅谈美术鉴赏课程中人文精神的培养[J].丝路视野，2016（16）：68-69.
【关键词】小学美术教学;人文精神;培养分析
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
引言
人文精神教育更加强调以人为本，更为关心人的价值，尊重人格和利益，人文精神的關键就是以人为主体。美术教育作为美育的重要组成部分，也十分的关注人们精神的培育，在美术教育的过程当中如何完善学生的人格、培育学生的人文精神正是美术教育的最终目的和关键。
一、培育人文精神的重要性
人文精神就是以人为本，突出人的内在精神品质的精神，对于人文精神的培育是通过人文文化的熏陶来实现的，美术作为美育的重要组成部分，人文学科的核心之一，拥有着浓郁的人文文化素养，通过美术教育的方式来实现人文精神的培育是十分科学并且有效的。培育人文精神的重要性主要就是体现在以下几个方面。
1.塑造人格
人文精神是一切的出发点和归宿点，培养人文精神能够教会小学生更加全面和坦然的看待整个世界，对于小学生整个人格的塑造都是十分的有帮助的。
2.提升综合能力
对小学生进行人文精神的培养有助于提升他们的综合能力和素质，现在的社会是一个竞争十分激烈的社会，培养人文精神有助于帮助小学生更加全面、清晰的认识世界，也能够帮助他们坚守自己的人格道德，在社会的竞争当中保持住自己的本心，提升他们整体的综合能力和素质。
二、目前小学美术教育当中的问题
目前的小学美术教育，还没有清晰的认识到人文精神对于小学生培养的重要作用，所以目前的小学美术的教育还是存在着很多的问题需要我们去解决的。
1.教学不被重视
目前的小学教育还是以语文、数学和英语三门科目的教学为主，对于其他学科的教育有一些忽视了，还没有把理念从传统的教育方式当中转移出来，还普遍认为语文、数学和英语才是小学生主要应该学习的科目，但是随着时代的发展，要求也有所改变，教育的侧重点也应当有所均衡，不应该太过于偏向语文、数学和英语三科，而是应当对美术、体育、音乐等不受重视的科目进行一定程度上的重视才行。
目前的小学美术教育，学生很大程度上将美术课达成了学习之间放松的课程，对于美术的学习根本不够重视，上课时间不听讲是时常会发生的事情，传统的教育方式也在潜移默化的影响着学生的观念。不仅学生不重视美术课的学习，有很多的美术教师也没有明确、清晰的认识到自己的任务、使命，自身也不重视美术课程的教育，本身的观念就没有转变过来，更别提去引导学生了。
2.教学目标偏差
现下的美术教学，教师更注重于对美术知识理论和美术绘画技法方面的指导和教学，对于学生的审美水平的提高和审美能力的培养作用很小，教师太过于注重理论知识却忽视了对学生审美的培养，缺少对学生的情感教育，导致失去了美术教育最基本的使命，学生审美水平没有提高，对于人文精神的培养就更加无从谈起了。
3.学生缺少自主学习的能力
在小学的美术学习过程当中，基本上就是教师带领学生进行美术作品的创作，课上讲解完成之后当场作画，绘画完成之后教学时间也就基本上结束了。学生在日常的学习生活当中，对于美术的课程学习基本上就是抛在脑后，很难想起对美术课程进行复习或者预习，缺少自主学习的能力。
三、在小学美术教学中培养人文精神的具体措施
1.加强重视程度
任何的教育，如果受教育者不进行配合的话，那么效果都不会好，想要对小学生进行人文精神的培养，那么首先就是要让学生重视起来，加强小学生和整个学校对于美术教育和人文精神培育的重视程度。学校方面要加强对美术教育的比重提升，同时向小学生灌输美术教育的重要性，家长方面也应当做足工作，和家长达成共识，提高家长对于美术教育和人文精神的认知水平，这样家长才会配合美术教育的工作，这样长期的潜移默化的影响自然而然的就会导致美术教育和人文精神培养在小学生的心目当中受到重视，提高小学生受教育的认真性。另一方面老师也要适时地对小学生进行引导，重视起人文精神的培育，一点一滴的培养小学生的人文精神。
2.明确教学目标
美术教师应当明确自己的教学目标，将教育的重心转移到人文精神的培养方面上来，而不是一味的去培育小学生理论知识和美术技法，要对小学生进行情感上的引导，实现美术教育的价值，明确自己真正的教学教育目标。
3.营造美的氛围
教师可以在教学的过程中营造一个适合人文精神培养的美的环境，将小学生快速的带入到教学当中来。例如教师在教学之前可以将教室用小学生自己的美术作品装饰起来，这样小学生在学习的过程当中会自己逐渐的适应学习的环境，将自己代入到美术的学习氛围当中去，对于人文精神的培育事半功倍。
对于新时代对教育的新要求，作为国家未来人才的储备基地和培养基地，学校一定要起到表率的作用，作为美术教师也一定要将美术的美育作用发挥到极致，培养好每一个小学生的人格品质，树立正确的价值观，提升他们的审美水平，更重要的是一定要培养好小学生的人文精神，以人为本，更好的开展小学的美术教育。本文是根据目前小学美术教育当中存在的一些问题提出了一些自己的解决方式，并且对如何进行人文精神的培育提出了一些观点。
参考文献
[1]吕志龙.浅谈中学美术课程中人文精神的培养[J].俪人：教师，2016（1）：100.
[2]王海英.浅谈美术鉴赏课程中人文精神的培养[J].丝路视野，2016（16）：68-69.