【摘 要】
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在新一轮课改的浪潮中，江苏启东摸索出了一条具有地方特色的教学模式，即“三段·四模块”。该模式关注过程、方式的高效率，课堂的高效能以及质量的高效益，以提升学生的思维品质和思维能力为最终目标。思辨思维是历史教学中的核心思维，该思维的起点是激发学生的“问题意识”，重要途径是比较法，最终落脚点是创新意识的生成。
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在新一轮课改的浪潮中，江苏启东摸索出了一条具有地方特色的教学模式，即“三段·四模块”。该模式关注过程、方式的高效率，课堂的高效能以及质量的高效益，以提升学生的思维品质和思维能力为最终目标。思辨思维是历史教学中的核心思维，该思维的起点是激发学生的“问题意识”，重要途径是比较法，最终落脚点是创新意识的生成。
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