论文部分内容阅读
高中化学教育中,要始终以核心素养为基础,在课堂上让学生对化学知识原理和实践等进行有效掌握.在化学课堂上,老师应当采用积极有效的措施和方法,激发学生的兴趣,引导学生对于化学现象进行主动积极的思考.
分析核心素养指引下高中化学高效课堂的推进方法
【摘 要】
：
高中化学教育中,要始终以核心素养为基础,在课堂上让学生对化学知识原理和实践等进行有效掌握.在化学课堂上,老师应当采用积极有效的措施和方法,激发学生的兴趣,引导学生对于化学现象进行主动积极的思考.
【机 构】
：
贵州省余庆中学,
【出 处】
：
中外交流
【发表日期】
：
2021年3期
其他文献
随着我国经济得到飞速发展,电气化铁路行业随之崛起,目前已经成为解决我国客运压力的重要举措.高铁与传统运输方式相比,具有更加快捷、安全、高效的优势,而牵引供电系统作为列车的能源供应系统,其运营的可靠性直接影响铁路系统的可靠性.以下本文将构建电气化铁路牵引供电系统可靠性评价系统.
新课程背景下提出的高效课堂,简单意义上分析是指要让学生掌握知识探索的方式,同时在互动化、实践化的课堂内让学生主动探索、乐于尝试,形成”我要学”的主动状态.因此,在高中物理高效课堂构建的过程中,教师要把握住物理学科教学的特征,同时依据学生的能力、兴趣需求尝试新鲜方法,使课堂教学更具吸引力.学生能够主动参与到知识学习和探索的环节中,也会生成对物理知识的重新认知能力,有助于学生物理素养的培养.基于此,文章中主要分析了高中物理高效课堂的构建策略.
大班制学前教育的最后阶段也即将接受新的教育.在这种情况下,大班幼儿的学习内容、知识和学习方法都需要改变.在实际的教育教学中,我们可以发现,大多数学生在小学刚开始学习时,往往不适应这种情况.这导致幼儿在小学阶段不能有效地学习知识.在这方面,我认为孩子不适应的主要原因是不良的学习习惯造成的.因此,相关教育工作者应做好幼儿园与小学的衔接工作,加强大班幼儿学习习惯的培养,从而使幼儿学得更好.
文言文是小学语文学科中的重要知识点.但是,小学生年纪尚小,在学习过程中难免会因为字词句等理解不透彻受到阻碍,所以语文教师尝试将信息技术引入课堂,以此辅助教学,并由此解决上述问题.在本篇文章中,笔者将结合实践教学经验阐述信息化视野下小学语文教师如何优化文言文课堂教学,以此促进学生对文言文的学习兴趣不断提升的同时人文素养以及审美情趣等也由此发展.
小学英语作业的设计应该保证作业对学生的培养效果,包括学生听说读写综合能力的培养、作业的实践性以及有效性,减少传统教学模式中学生抄写、阅读、背诵等枯燥的作业,让学生在完成作业的过程中能够得到充分的培养与提高,进而将小学英语的课堂延伸到学生的生活中,让学生持续得到英语能力的发展.小学英语课后作业的布置教师应该对传统的模式进行改变,让学生从枯燥无趣的英语抄写中脱离出来,在作业中巩固英语知识,提高学习效果,进而带动学生英语综合能力的全面发展.
初中地理是学生构建相对完善的地理知识体系的重要学科,通过有效的地理学习能够引导学生认识世界、认识社会、认识生活.作为基础教育的重要学科,初中地理教学还隐含着其他的功能.比如在教学过程当中可以渗透生态教育让学生具备环境保护意识,促进学生绿色发展理念的形成.本篇文章主要针对生态教育在初中地理教学中的渗透进行相应探究,通过引导学生了解生态教育的具体内涵及生态教育在初中地理教学中的具体体现;把握现实生态的具体情况以及地理知识对于生态建设的作用.从而树立学生较为完善的生态意识,凸显出初中地理的教学价值,满足学生的学
对于正处于数学启蒙阶段的小学学生而言,帮助其在实践与应用中掌握一些科学、普遍、典型的数学思想方法显得尤为必要.而转化思想,便是小学数学图形教学中较为常见的一种学习策略之一.其通过学习过程由已知向未知的转化,使学生在自主探究、深度思考中找到不同数学知识之间的内在联系,并以此为借鉴,来获得认知迁移,实现思维与理解能力的升华.进而达到拓宽学生视域,提升学生能力,塑造学生素养的目的.因此,教师在开展小学数学图形教学时,应加强对转化思想的应用.并通过对已学知识的借助、已有规律的借鉴,使学生的认知由已知向未知迁移,并
具备基本的合作意识,能够在共同合作、主动协作中开展知识学习、获得认知提升,是新时代的每一位未来社会建设者应具备的基本意识与素质.而小学合作学习方法的应用与实施,则为学生互动、合作、探究搭建了平台,更利于学生健全人格的塑造.因此,教师在开展小学语文教学时,应加强对小组合作学习方法的应用.并以此为载体,来设计合作活动、构建合作生态、开展合作指导,让学生在合作与互动中获得认知迁移,以实现对学生课堂主体地位的凸显,使小学语文教学的开展,更具实效性,更易确保教学目标的达成.
近年来,随着互联网技术的快速发展,信息技术慢慢渗透到人们的生活中,对于人们生活方式的改变产生了重要影响,同时也对教学教育产生重要影响.面对这种情况,小学语文教师在学科教学中应该如何将信息技术融入其中,或者说如何去融合这两门学科,成了语文教师在教学过程中必须要思考的问题.将信息技术融入语文课堂教学中可以使得学生更加深刻地理解课程内容,更加高效地完成学习任务,对于课堂发展具有重要意义.本文就小学低段语文学科和信息技术学科融合的策略提出了一些看法.