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◆摘 要：小学英语作为学生九年义务教育的必修课，也是现代化教学过程中的重要构成学科;小学英语是基础，，能否适应学生未来学习英语的潜在现象，表现性评价一种教育趋势，非常受关注的评价模式。学生在学习过程中不断提升英语水平和成绩，认识自我，建立自信，养成良好的学习习惯，教师也能收集相关英语教学的反馈意见，及时调整合适的教学方法和，调查学生的学习英语的存在问题且解决问题，本文诠释了表现性评价在小学英语教学中的评价及设计，进一步探究了如何提升小学英语的教学管理，为小学英语教学上的发展提供了实践性方案。
◆关键词：小学英语;教学;评价;设计
随着现代社会的发展，人们对孩子教育越来越重视，知识意识也发生了变化，人们对于教学中模式化的评价方式产生了质疑。之前教师为了将评价做到更加精准，会把知识内容分解成许多个很小的点，通过评价方式方式进一步了解学生对具体知识的学习掌握情况，但确忽视了学生对知识与知识之间的相互关系的有机结合，教师对学生的认识就会产生错误判断，不清楚学生新旧知识点之间的学习出现链接不上，学生对于自己所学知识也不能学以致用，不明白自己哪里不会，更找不出其原因，不知不觉中变现性评价就逐渐呈现了。随着教育新课改的推进，学生学习的表现性评价受倍受关注，在小学英语教学中，对于教学评价有效推进有着重要意义。
一、小学英语教学中表现性评价存在的问题分析
（一）评价言语简单专一模式化
不知道从什么时候开始，小学英语课堂荡起学生全面表现的气风，教学中教师评价言语简单模糊化，并重复化;如在旁听某小学四年级的一节英语课上，一位学生看着教师黑板上的单词说：“kite”，声音大而响亮，发音也不是特别标准，教师就马上对孩子进行鼓励，并提出班级表扬，在教师的集召下教师里响起了齐刷刷的拍手声，在这样的评价教学中上了数十次，学生就默默被这种表现性评价所熏陶，不清楚评价的多角度问题所在。
（二）频繁的赞扬和奖赏
教学课堂中为了让学生积极参加互动回答，体验锻炼学生，增强自信心，强调教师要多去鼓励学生，表扬学生，但并不代表教师要盲从的赞扬学生，奖励学生。如学生每回答一个问题，教师就肯定表扬学生，加分和奖赏，学生提问新单词，教师就要对学生说：“good”或学生每说一段话教师就奖励一个玩具，这样只会增加学生物質欲望，导致学习不可缺乏认可且奖励的坏习惯。
二、小学英语教学中表现性评价设计方案
（一）小学英语教学评价做到一视同仁
每个学生属于独立的个体，存着着一定的差异，接受知识的难易程度也不一样，有的学生天生具有学号英语的天赋，有的学生天生对英语迷茫，但每个学生都有自己的闪光点，只需要有耐心和毅力去关爱他，引导他，相信学生肯定会稳步前进的。那么教师更应该对学生多一份关心，多一份鼓励，多一份包容，而不是有觉知的把学生划分为三六九等，看不同的学生，说不同的话和行为来重击学生的心灵。这些不良的教学思想都会影响学生对自己，对学习，对老师产生不良情绪，促使学生对自己没信心，对学习没兴趣，对老师见到都反感的逆反心理，所以在教学上英语老师要平等对待每位学生，多鼓励激发学生的小学英语爱好，教师更应该做到随时帮学生排除学习困难。
（二）培育小学英语教学中的评价标准
评价不仅要注重学生的学习成绩，更要多展现和激发学生多方面的潜力，了解学生学习英语的实际需求，帮助学生认知自己，树立信心，发扬评价的教育意义，促进学生在现有学习基础上有稳扎的进步，学生的学习成绩，考试分数是学生评价的一个好坏标准，但不代表所有学科的标准。学生的思想道德、学习态度、学习能力、学习方法等多元化因素都是非常关键的评价标准。不能简单以分数高低评价学生学习好坏，而是要参考各个方面标准进行综合性的评价，才符合学生教育成长定律，顺应学业发展的需求方向。
（三）提高小学英语教师的评价方法
对于小学英语表现性评价方法的设计，主要围绕各种知识点和各种学习游戏为基础，展订评价标准，接下来制定表现性评价的具体明细是非常重要的环节，评价的活动以学生真实情况进行角色分配，学生在游戏中完成知识点的运用，是加强学习和锻炼自己的有效方法。教师再根据学生的各种表现角色来评价学生的学习情况，。教师根据不同选定一段英语知识游戏，让学生参与游戏，告知游戏内容，让学生做到游戏前准备、反复听读，熟记英语单词和英语语法，如My household（我的家人），内容：There are five people in my house;grandma、grandpa、father、mother and me，my mother is a teacher，father is a doctor等简单游戏中，复习学过的单词，练习简单的语法，展现了表现性评价方式，让学生多元化发提升。
三、结束语
随着国家经济发展，全面教育越来越被家长们极为重视，特别是学生素质教育和新课改提出了有教育新的评价理念。小学英语教学由简单到难的逐渐推进，教学中小学英语的基础设计起着关键作用，其表现性评价是未来教学上必须重新认识评价运用，评价是激励手段而不是目的，评价的本质是为了促进教学，学生发展，要树立正确的教书育人理念，多在实施表现性评价过程中，发挥长处，规避短处，为评价的生动拓展做有效补充。
参考文献
[1]兰东梅.柳州市小学英语学生表现性评价实践模式的研究[J].校园英语，2020（31）：103-105.
[2]陈琴琴.小学英语课堂表现性评价的常见问题及对策[J].小学教学设计，2020（21）：59-60.
[3]祝玲.浅谈表现性评价在小学英语口语教学中的应用研究[J].智力，2020（36）：29-30.
◆关键词：小学英语;教学;评价;设计
随着现代社会的发展，人们对孩子教育越来越重视，知识意识也发生了变化，人们对于教学中模式化的评价方式产生了质疑。之前教师为了将评价做到更加精准，会把知识内容分解成许多个很小的点，通过评价方式方式进一步了解学生对具体知识的学习掌握情况，但确忽视了学生对知识与知识之间的相互关系的有机结合，教师对学生的认识就会产生错误判断，不清楚学生新旧知识点之间的学习出现链接不上，学生对于自己所学知识也不能学以致用，不明白自己哪里不会，更找不出其原因，不知不觉中变现性评价就逐渐呈现了。随着教育新课改的推进，学生学习的表现性评价受倍受关注，在小学英语教学中，对于教学评价有效推进有着重要意义。
一、小学英语教学中表现性评价存在的问题分析
（一）评价言语简单专一模式化
不知道从什么时候开始，小学英语课堂荡起学生全面表现的气风，教学中教师评价言语简单模糊化，并重复化;如在旁听某小学四年级的一节英语课上，一位学生看着教师黑板上的单词说：“kite”，声音大而响亮，发音也不是特别标准，教师就马上对孩子进行鼓励，并提出班级表扬，在教师的集召下教师里响起了齐刷刷的拍手声，在这样的评价教学中上了数十次，学生就默默被这种表现性评价所熏陶，不清楚评价的多角度问题所在。
（二）频繁的赞扬和奖赏
教学课堂中为了让学生积极参加互动回答，体验锻炼学生，增强自信心，强调教师要多去鼓励学生，表扬学生，但并不代表教师要盲从的赞扬学生，奖励学生。如学生每回答一个问题，教师就肯定表扬学生，加分和奖赏，学生提问新单词，教师就要对学生说：“good”或学生每说一段话教师就奖励一个玩具，这样只会增加学生物質欲望，导致学习不可缺乏认可且奖励的坏习惯。
二、小学英语教学中表现性评价设计方案
（一）小学英语教学评价做到一视同仁
每个学生属于独立的个体，存着着一定的差异，接受知识的难易程度也不一样，有的学生天生具有学号英语的天赋，有的学生天生对英语迷茫，但每个学生都有自己的闪光点，只需要有耐心和毅力去关爱他，引导他，相信学生肯定会稳步前进的。那么教师更应该对学生多一份关心，多一份鼓励，多一份包容，而不是有觉知的把学生划分为三六九等，看不同的学生，说不同的话和行为来重击学生的心灵。这些不良的教学思想都会影响学生对自己，对学习，对老师产生不良情绪，促使学生对自己没信心，对学习没兴趣，对老师见到都反感的逆反心理，所以在教学上英语老师要平等对待每位学生，多鼓励激发学生的小学英语爱好，教师更应该做到随时帮学生排除学习困难。
（二）培育小学英语教学中的评价标准
评价不仅要注重学生的学习成绩，更要多展现和激发学生多方面的潜力，了解学生学习英语的实际需求，帮助学生认知自己，树立信心，发扬评价的教育意义，促进学生在现有学习基础上有稳扎的进步，学生的学习成绩，考试分数是学生评价的一个好坏标准，但不代表所有学科的标准。学生的思想道德、学习态度、学习能力、学习方法等多元化因素都是非常关键的评价标准。不能简单以分数高低评价学生学习好坏，而是要参考各个方面标准进行综合性的评价，才符合学生教育成长定律，顺应学业发展的需求方向。
（三）提高小学英语教师的评价方法
对于小学英语表现性评价方法的设计，主要围绕各种知识点和各种学习游戏为基础，展订评价标准，接下来制定表现性评价的具体明细是非常重要的环节，评价的活动以学生真实情况进行角色分配，学生在游戏中完成知识点的运用，是加强学习和锻炼自己的有效方法。教师再根据学生的各种表现角色来评价学生的学习情况，。教师根据不同选定一段英语知识游戏，让学生参与游戏，告知游戏内容，让学生做到游戏前准备、反复听读，熟记英语单词和英语语法，如My household（我的家人），内容：There are five people in my house;grandma、grandpa、father、mother and me，my mother is a teacher，father is a doctor等简单游戏中，复习学过的单词，练习简单的语法，展现了表现性评价方式，让学生多元化发提升。
三、结束语
随着国家经济发展，全面教育越来越被家长们极为重视，特别是学生素质教育和新课改提出了有教育新的评价理念。小学英语教学由简单到难的逐渐推进，教学中小学英语的基础设计起着关键作用，其表现性评价是未来教学上必须重新认识评价运用，评价是激励手段而不是目的，评价的本质是为了促进教学，学生发展，要树立正确的教书育人理念，多在实施表现性评价过程中，发挥长处，规避短处，为评价的生动拓展做有效补充。
参考文献
[1]兰东梅.柳州市小学英语学生表现性评价实践模式的研究[J].校园英语，2020（31）：103-105.
[2]陈琴琴.小学英语课堂表现性评价的常见问题及对策[J].小学教学设计，2020（21）：59-60.
[3]祝玲.浅谈表现性评价在小学英语口语教学中的应用研究[J].智力，2020（36）：29-30.