论文部分内容阅读
【关键词】 语文教师；角色功能；教学活动
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）14—0042—01
一、中学语文教师角色功能的研究
（一）研究方法
本文使用质的研究方法，即以研究者本人为主体，收集相关资料进行归纳和整理，对研究对象行为和意义构建提出合理解释。应用在本文之中，主要表现为实例与理论相结合的方法。
（二）中学语文教师角色功能
笔者结合理论研究和实践分析，认为中学语文教师的角色功能主要有以下几点：
1. 帮助学生发展和提高。学生作为语文学习的主体，需要受到教师的重视和引导，这决定了语文教师需要具备帮助学生发展和提高的角色功能。教师应把学习的主动权交给学生，加以辅助和引导，力求使每个层次的学生都能够学到知识，有所发展。另外，在提高他们语文知识水平的同时，还需要培养他们的思想道德素养，使他们成为身心健康、积极向上的人。如笔者在语文授课中常给学生推荐精美的文章，并会让他们摘抄好词好句好段，以帮助他们养成课外阅读的习惯，获得更多的文学积累。
2. 钻研课本，将课本知识最大化地授予学生。语文教师是沟通语文课本与学生的媒介，语文教师对课本的理解程度和表达能力都密切关系到学生的发展。因此，教师要更认真地对课本和课程内容进行研究，力图使课本上的知识都能通过课堂传授出来，帮助学生更好地思考和理解学习内容。
3. 与学生友善相处。语文教师与学生的关系也影响着课堂效率和学生的接受程度。教师要受学生的欢迎，需要满足学生对老师的希望和要求，并努力做到换位思考，站在学生的角度上想问题，和他们友好相处。
案例：初三年级某同学说：他本来很喜欢语文课，有一天在课堂上他和同桌商议如何背诵，老师以为他们在说闲话，就狠狠批评了他们，他不服气，就再也不愿意认真听课了。
在这一案例中我们看到学生其实是需要理解和包容的，遇到问题，教师应该先了解情况。
4. 培养学生的学习兴趣和热情。语文教师的角色功能并不局限于简单的教授课程，还需要唤起学生对语文学习的兴趣和热情，增强课程的趣味性，满足学生求知和审美的需求，使学生更好地投入到语文学习之中去。
5. 设计教学活动。教师对课堂的设计和组织直接关系到学生的语文学习效果，因此，教师在备课时需要对课程进行恰当可行的设计，力图更好地引导学生学习课本知识，参与课堂活动。另外，教师还需要对学生进行评价，包括课堂表现和作业情况，教师应该根据学生的层次制定相应的鼓励机制，努力使所有学生都受到重视，教师的评价要公正合理，不能打击学生积极性，也不能忽视学生的不良行为表现。
6. 指导学生学习。语文是一门表达美展示美的学科，课本内容本来就包含有许多情感和智慧的结晶，教师应该在授课时进一步引导学生发现美创造美，建立起良好的三观，使学生能够健康、快乐地成长。
二、中学语文教师在教学实践中的价值
除了上述的基本角色功能，中学语文教师在教学实践还具备其他的升华性的价值。
（一）渲染愉悦的课堂气氛
语文课程具有其独特的趣味性和审美性，能带给师生以美好的享受。然而家长希望的是考试成绩，学生则希望课堂能够新鲜有趣，教师则认为应最大程度地传授课本知识。这三者要如何协调呢？笔者认为课堂的趣味性和知识的传授并不矛盾，如果能将课程活动设计得好，学生将在愉悦的氛围中产生更大的热情，学到更多的知识。如将一些游戏与课程结合起来，并设置一些奖励，带领学生参与进来，学生既能展示自己，又能得到鼓舞。
（二）促进学生语言能力的培养和提高
教师的成功不应仅体现在学生成绩高，学生的实际语文水平，作业完成情况，词句使用能力都需要考虑进来。因而，中学语文教师不应该仅限于帮助学生提高考试技能，还要促进学生实际语文能力水平的提高，促使学生的进步应是教师工作的最终目标。
（三）在语文教学中找到乐趣
教師如果仅把教学当作谋生的手段，每天混混噩噩、按步就班地上课、下课，必然感受不到语文教学的趣味。如何让语文教师这一职业充满乐趣呢？首先，教师需要主动追求语文艺术和创造，只有切身投入，才能有更深刻的感受。其次，教师应培养起和学生的感情，以他们的成长为快乐，在奉献中实现价值。
中学语文教师应该主动地投入教学实践之中，正确认识中学语文教师的角色功能，将学生作为学习的主体，促进学生的发展和提高，激励学生的热情，并以自己的奉献和付出为学生成长作出贡献。编辑：刘於诚
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）14—0042—01
一、中学语文教师角色功能的研究
（一）研究方法
本文使用质的研究方法，即以研究者本人为主体，收集相关资料进行归纳和整理，对研究对象行为和意义构建提出合理解释。应用在本文之中，主要表现为实例与理论相结合的方法。
（二）中学语文教师角色功能
笔者结合理论研究和实践分析，认为中学语文教师的角色功能主要有以下几点：
1. 帮助学生发展和提高。学生作为语文学习的主体，需要受到教师的重视和引导，这决定了语文教师需要具备帮助学生发展和提高的角色功能。教师应把学习的主动权交给学生，加以辅助和引导，力求使每个层次的学生都能够学到知识，有所发展。另外，在提高他们语文知识水平的同时，还需要培养他们的思想道德素养，使他们成为身心健康、积极向上的人。如笔者在语文授课中常给学生推荐精美的文章，并会让他们摘抄好词好句好段，以帮助他们养成课外阅读的习惯，获得更多的文学积累。
2. 钻研课本，将课本知识最大化地授予学生。语文教师是沟通语文课本与学生的媒介，语文教师对课本的理解程度和表达能力都密切关系到学生的发展。因此，教师要更认真地对课本和课程内容进行研究，力图使课本上的知识都能通过课堂传授出来，帮助学生更好地思考和理解学习内容。
3. 与学生友善相处。语文教师与学生的关系也影响着课堂效率和学生的接受程度。教师要受学生的欢迎，需要满足学生对老师的希望和要求，并努力做到换位思考，站在学生的角度上想问题，和他们友好相处。
案例：初三年级某同学说：他本来很喜欢语文课，有一天在课堂上他和同桌商议如何背诵，老师以为他们在说闲话，就狠狠批评了他们，他不服气，就再也不愿意认真听课了。
在这一案例中我们看到学生其实是需要理解和包容的，遇到问题，教师应该先了解情况。
4. 培养学生的学习兴趣和热情。语文教师的角色功能并不局限于简单的教授课程，还需要唤起学生对语文学习的兴趣和热情，增强课程的趣味性，满足学生求知和审美的需求，使学生更好地投入到语文学习之中去。
5. 设计教学活动。教师对课堂的设计和组织直接关系到学生的语文学习效果，因此，教师在备课时需要对课程进行恰当可行的设计，力图更好地引导学生学习课本知识，参与课堂活动。另外，教师还需要对学生进行评价，包括课堂表现和作业情况，教师应该根据学生的层次制定相应的鼓励机制，努力使所有学生都受到重视，教师的评价要公正合理，不能打击学生积极性，也不能忽视学生的不良行为表现。
6. 指导学生学习。语文是一门表达美展示美的学科，课本内容本来就包含有许多情感和智慧的结晶，教师应该在授课时进一步引导学生发现美创造美，建立起良好的三观，使学生能够健康、快乐地成长。
二、中学语文教师在教学实践中的价值
除了上述的基本角色功能，中学语文教师在教学实践还具备其他的升华性的价值。
（一）渲染愉悦的课堂气氛
语文课程具有其独特的趣味性和审美性，能带给师生以美好的享受。然而家长希望的是考试成绩，学生则希望课堂能够新鲜有趣，教师则认为应最大程度地传授课本知识。这三者要如何协调呢？笔者认为课堂的趣味性和知识的传授并不矛盾，如果能将课程活动设计得好，学生将在愉悦的氛围中产生更大的热情，学到更多的知识。如将一些游戏与课程结合起来，并设置一些奖励，带领学生参与进来，学生既能展示自己，又能得到鼓舞。
（二）促进学生语言能力的培养和提高
教师的成功不应仅体现在学生成绩高，学生的实际语文水平，作业完成情况，词句使用能力都需要考虑进来。因而，中学语文教师不应该仅限于帮助学生提高考试技能，还要促进学生实际语文能力水平的提高，促使学生的进步应是教师工作的最终目标。
（三）在语文教学中找到乐趣
教師如果仅把教学当作谋生的手段，每天混混噩噩、按步就班地上课、下课，必然感受不到语文教学的趣味。如何让语文教师这一职业充满乐趣呢？首先，教师需要主动追求语文艺术和创造，只有切身投入，才能有更深刻的感受。其次，教师应培养起和学生的感情，以他们的成长为快乐，在奉献中实现价值。
中学语文教师应该主动地投入教学实践之中，正确认识中学语文教师的角色功能，将学生作为学习的主体，促进学生的发展和提高，激励学生的热情，并以自己的奉献和付出为学生成长作出贡献。编辑：刘於诚