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【摘要】随着新课改的逐渐深入落实，對教学的效率和质量以及学生的主动学习能力提出了更高的要求，在高中语文的教学过程中始终要把学生放在第一位。这给语文教师带来了不小的挑战，有挑战就有机遇，只要教师能把握好这个契机，就能在教学过程当中取得更好的效果，推动新课改的进行。
【关键词】新课改；高中语文；问题与对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0054-02
为了积极响应教育部所提出的新课程标准和改革，在高中语文教学当中许多老旧的灌输式教学方式必须要改变，这是一个摸着石头过河的过程，教学过程中无法避免会出现各种各样的问题，只有不断的总结和改善才能保障语文的教学质量，为提高教学的正确性和有效性奠定坚实的基础。如今新课改仍然处于起始阶段，在高中语文的教学中还有许多丞待解决问题，本文针对当前的问题和解决对策进行分析探讨，希望能给语文教学工作者提供一些参考。
一、当前高中语文教学中的问题
1.老旧的教学模式
目前许多高中仍然采用传统的教学方法。随着新课改的深入，越来越多的语文教师逐渐认识到改变教学模式和以学生为主体的重要性，由于多年受到应试教育的影响，语文教师并没有很好的改变教学模式。比如开展语文小组合作学习，虽然语文教师是把学生分成几个小组来共同学习，但是在教学的时候却不注重小组学习的重要性，只是形式上的分组，小组之间没有具有效率的交流讨论，导致依旧无法提高学习语文的质量。这是说明小组合作学习没有得到实质性的作用，没有充分发挥学生的主体作用，影响了语文教学效果的提升。
2.不注重情感教育
培养学生要全面立体发展是新课改的目标，学习语文不仅要掌握知识和技能，还要能分析并感受课文中所表达的情感。然而在实际语文教学中却更加侧重于知识的教学，忽视了文中作者所表达的情感，使得学生很难与文中作者产生共鸣，从而降低了学习效率。高中语文中的内容涉及非常广泛，在时间、空间上都有很大的跨度。这使得高中语文教师在传授语文知识的同时，还要求教师引导学生去挖掘文字中所包含的情感，来达到对学生情感教育的目的，这样才能促进学生全面立体发展。
3.不能联系生活来教学
生活体现了语文，语文又反映了生活，这说明语文与生活是互相联系的。由于部分高中语文教师的教学思想没有及时更新，教学时仍然不能把语文和生活及时联系起来，导致教学内容空洞乏味，难以提起学生学习的兴趣，只学习到了内容的表面意思，而不能深入内容的真正意义，不利于推动学生的长远发展。语文知识都是对生活的一种记载和具有情感的反应，不管是语文的字词，还是文章中所要表达的中心情感，都是来源于生活，从生活中得到升华。现在许多语文教师只注重学生对文章的意思的理解，导致学生可以了解语言的意思，在生活实践当中却不能很好的运用语文知识。让学生认为语文知识只是理论知识，不具备任何实践意义。使得学生越来越忽略对语文的深入学习，影响语文教学的有效性。学生要能从文字中感受生活背景，从生活中感受文字意义，才能够切实感受到语文的魅力，提高学习的有效性。
二、解决高中语文教学问题的对策
1.改善教学模式，做到因材施教
高中语文教师对于不同水平的学生要采取相应的策略，改变单一老旧的教学模式。对于语文基础较差的学生，教师应该从基础知识开始要求，让学生一点点的加深知识储备，鼓励学生多进行课外阅读，增强对阅读的兴趣。而对于已经具有一定语文基础需要继续提高的同学，教师可以帮助学生选取难度较大的阅读材料，引导学生对阅读材料进行分析。例如，在讲人教版必修一的《荆轲刺秦王》这篇课文的教学过程中，教师可以在基础教学完成以后，对于能力较弱的学生进行基础知识的盘点，帮助学生掌握词义、词性的变化以及课文的翻译，当学生的基础知识准备充分时就可以进行更深一步的学习。而对于学习能力较强的学生，教师可以摘取《出师表》中的类似文言文作为学生的课后读物，开阔了学生的视野同时，又提高了语文学习水平。
2.联系生活，充分挖掘课文中情感表达
目前，我国的高中课文，通常都会选择文学价值较高的作品作为课程的内容，因此，在教学的过程中，教师需要深入挖掘课文中的情感表达，感受文字的魅力。教师在上课之前要做好一个全面的准备教案，引导学生自主学习，能从课文中掌握课文作者的情感表达。要提高学生对文章中的情感表达的理解，就要通过创设合理的情境，把课文内容和生活联系起来，使得学生更容易掌握中心意义。例如，在讲朱自清写的《背影》时，让学生通读全文后，教师提出问题：送别过程中父亲说了几句话？这几句话有什么特点和含义？文章出了写父亲，还写了作者的感受，作者通过什么细节表现出来的？表达了作者怎样的情感？先让学生进行换位思考，把自己想象成文中的儿子，再经过小组讨论后，来回答这些问题，这可以使学生更深入的了解文章中心和作者表达的情感，也有助于提高学生的学习兴趣。
3.运用多媒体工具来辅助教学
语文课程的学习中更多的是丰富的情感表达。毕竟学生的视野见识不够宽广，仅凭文字的描写和教师的说明，不足以引起学生情感上的共鸣。这是运用准备好的多媒体资料来创设情境，把学生带入文中的环境，引起情感上的强烈共鸣。例如在教学《长征》时，可以给学生播放当时红军长征的恶劣环境，从而加深了学生与课文的情感共鸣，更加深刻地学习红军的坚忍不拔的精神和决不放弃的毅力，达到教学《长征》的真正目的。
三、结语
当前的高中语文教学要以新课改为目标，及时发现语文教学课程中存在的问题，并且通过不断的实践，来总结出相应的教学对策。这样才能使得学生在学习语文的道路上越走越远。
参考文献
[1]张晓黎.浅谈高中语文课堂有效教学中的有效讨论法[J].中国教育学会基础教育评价专业委员会专题研讨会.2016.
[2]胡淑芬.新课改下高中语文教学中的问题思考及对策[J].亚太教育.2016（23）：200-200.
【关键词】新课改；高中语文；问题与对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0054-02
为了积极响应教育部所提出的新课程标准和改革，在高中语文教学当中许多老旧的灌输式教学方式必须要改变，这是一个摸着石头过河的过程，教学过程中无法避免会出现各种各样的问题，只有不断的总结和改善才能保障语文的教学质量，为提高教学的正确性和有效性奠定坚实的基础。如今新课改仍然处于起始阶段，在高中语文的教学中还有许多丞待解决问题，本文针对当前的问题和解决对策进行分析探讨，希望能给语文教学工作者提供一些参考。
一、当前高中语文教学中的问题
1.老旧的教学模式
目前许多高中仍然采用传统的教学方法。随着新课改的深入，越来越多的语文教师逐渐认识到改变教学模式和以学生为主体的重要性，由于多年受到应试教育的影响，语文教师并没有很好的改变教学模式。比如开展语文小组合作学习，虽然语文教师是把学生分成几个小组来共同学习，但是在教学的时候却不注重小组学习的重要性，只是形式上的分组，小组之间没有具有效率的交流讨论，导致依旧无法提高学习语文的质量。这是说明小组合作学习没有得到实质性的作用，没有充分发挥学生的主体作用，影响了语文教学效果的提升。
2.不注重情感教育
培养学生要全面立体发展是新课改的目标，学习语文不仅要掌握知识和技能，还要能分析并感受课文中所表达的情感。然而在实际语文教学中却更加侧重于知识的教学，忽视了文中作者所表达的情感，使得学生很难与文中作者产生共鸣，从而降低了学习效率。高中语文中的内容涉及非常广泛，在时间、空间上都有很大的跨度。这使得高中语文教师在传授语文知识的同时，还要求教师引导学生去挖掘文字中所包含的情感，来达到对学生情感教育的目的，这样才能促进学生全面立体发展。
3.不能联系生活来教学
生活体现了语文，语文又反映了生活，这说明语文与生活是互相联系的。由于部分高中语文教师的教学思想没有及时更新，教学时仍然不能把语文和生活及时联系起来，导致教学内容空洞乏味，难以提起学生学习的兴趣，只学习到了内容的表面意思，而不能深入内容的真正意义，不利于推动学生的长远发展。语文知识都是对生活的一种记载和具有情感的反应，不管是语文的字词，还是文章中所要表达的中心情感，都是来源于生活，从生活中得到升华。现在许多语文教师只注重学生对文章的意思的理解，导致学生可以了解语言的意思，在生活实践当中却不能很好的运用语文知识。让学生认为语文知识只是理论知识，不具备任何实践意义。使得学生越来越忽略对语文的深入学习，影响语文教学的有效性。学生要能从文字中感受生活背景，从生活中感受文字意义，才能够切实感受到语文的魅力，提高学习的有效性。
二、解决高中语文教学问题的对策
1.改善教学模式，做到因材施教
高中语文教师对于不同水平的学生要采取相应的策略，改变单一老旧的教学模式。对于语文基础较差的学生，教师应该从基础知识开始要求，让学生一点点的加深知识储备，鼓励学生多进行课外阅读，增强对阅读的兴趣。而对于已经具有一定语文基础需要继续提高的同学，教师可以帮助学生选取难度较大的阅读材料，引导学生对阅读材料进行分析。例如，在讲人教版必修一的《荆轲刺秦王》这篇课文的教学过程中，教师可以在基础教学完成以后，对于能力较弱的学生进行基础知识的盘点，帮助学生掌握词义、词性的变化以及课文的翻译，当学生的基础知识准备充分时就可以进行更深一步的学习。而对于学习能力较强的学生，教师可以摘取《出师表》中的类似文言文作为学生的课后读物，开阔了学生的视野同时，又提高了语文学习水平。
2.联系生活，充分挖掘课文中情感表达
目前，我国的高中课文，通常都会选择文学价值较高的作品作为课程的内容，因此，在教学的过程中，教师需要深入挖掘课文中的情感表达，感受文字的魅力。教师在上课之前要做好一个全面的准备教案，引导学生自主学习，能从课文中掌握课文作者的情感表达。要提高学生对文章中的情感表达的理解，就要通过创设合理的情境，把课文内容和生活联系起来，使得学生更容易掌握中心意义。例如，在讲朱自清写的《背影》时，让学生通读全文后，教师提出问题：送别过程中父亲说了几句话？这几句话有什么特点和含义？文章出了写父亲，还写了作者的感受，作者通过什么细节表现出来的？表达了作者怎样的情感？先让学生进行换位思考，把自己想象成文中的儿子，再经过小组讨论后，来回答这些问题，这可以使学生更深入的了解文章中心和作者表达的情感，也有助于提高学生的学习兴趣。
3.运用多媒体工具来辅助教学
语文课程的学习中更多的是丰富的情感表达。毕竟学生的视野见识不够宽广，仅凭文字的描写和教师的说明，不足以引起学生情感上的共鸣。这是运用准备好的多媒体资料来创设情境，把学生带入文中的环境，引起情感上的强烈共鸣。例如在教学《长征》时，可以给学生播放当时红军长征的恶劣环境，从而加深了学生与课文的情感共鸣，更加深刻地学习红军的坚忍不拔的精神和决不放弃的毅力，达到教学《长征》的真正目的。
三、结语
当前的高中语文教学要以新课改为目标，及时发现语文教学课程中存在的问题，并且通过不断的实践，来总结出相应的教学对策。这样才能使得学生在学习语文的道路上越走越远。
参考文献
[1]张晓黎.浅谈高中语文课堂有效教学中的有效讨论法[J].中国教育学会基础教育评价专业委员会专题研讨会.2016.
[2]胡淑芬.新课改下高中语文教学中的问题思考及对策[J].亚太教育.2016（23）：200-200.