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在语言习得过程中,母语的迁移对习得者语言能力的影响是不可避免的。当母语与目标语的规则相近时,迁移通常是正面的;反之,则容易导致负面的迁移。而负迁移往往导致学生输出性语言错误的产生。以学生的写作文本为语料,收集学生的写作错误并进行分析,探讨母语对学生英语写作的负迁移及其认知原因,以期对二语写作教学有所启发。