【摘要】在语文教学中运用现代教育技术的途径与方法主有要：创设教学情境，提高教学效果；加大信息量，丰富课文内容；重新组合教材，增加课堂信息传输量；纠正语音，培养语感；利用现代化教学的形象性、可感性进行写作指导。
　　【关键词】情境；信息量；形象性；可感性
　　
　　一、创设教学情境，提高教学效果
　　
　　在文学鉴赏教学中，根据教学内容创设出生动形象的意境，以唤起学生主体意识的增强，思维想象力的扩张，审美情趣的增长，道德情操的升华。在讲授《沁园春·长沙》这首诗前，先用多媒体把当时血雨腥风的形势、毛泽东年轻时的革命活动、面对湘江意气风发的情景演示一遍，再配以音乐把学生引入慷慨、激越的氛围中，再通过课文的朗读，在高亢、激昂的声调中，那种热情奔放、勇担革命重任的豪情油然而生，学生的领会也就更深更切，课堂气氛也不言而喻。再辅之以朗读指导，达到最佳的教学效果。
　　
　　二、加大信息量，丰富课文内容
　　
　　在讲授课文内容时，可利用多媒体手段在极短的时间内将与课文相关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。学习《林黛玉进贾府》时，可事先让学生观看电视连续剧《红楼梦》中的这一集，借助媒体，进入影像世界，让学生对他们不熟悉的时代，获得形象上的了解，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，激发了学习兴趣，并在课堂上学会了欣赏，这比老师的讲解要省力得多。既扩大了知识面，又轻松愉快地完成了教学任务。
　　
　　三、重新组合教材，增加课堂信息传输量
　　
　　运用多媒体进行教学，可以将教材按要求重新组合，增加信息传输量，加大教学密度，充分调动学生运用多种感觉器官，积极思考，加深对知识的理解程度，优化课堂教学。讲解《苏州园林》这篇课文时，利用多媒体将苏州园林的画面展示出来，同时配以解说，苏州园林的景象、特点既直观生动、形象具体，又一目了然，仅用几分钟就能在学生头脑中形成完整而清晰的印象。理解课文内容后，再介绍一些说明方法、写作特点，一节课就能解决两节课才能完成的任务，优化了整个课堂教学。
　　
　　四、纠正语音，培养语感
　　
　　根据南方人说普通话的习惯与特点，教师可以在语音室有针对性地加以辅导和纠正，运用听读、带读、监听等手段及时、有效地辅导。对个别发音较差的学生，还可以用录音的方式将其读音录下来，再与正确的读音相比较，学生更能准确地分辨出自己的错误并加以改正。配合教材，许多课文都有录音磁带，声情并茂的示范朗读不仅能纠正读音、理解词义，也能使学生体验出语境、悟出语感。
　　
　　五、利用现代化教学的形象性、可感性进行写作指导
　　
　　时下在一些电视节目中有许多鞭挞世情陋俗、激扬人间真善美、感恩教育的一些有意义的内容，制成课件可以作为作文的好素材。如这样一个镜头：一个天真可爱的小男孩，端着一盆水摇摇晃晃地走来，嘴里说着“妈妈来洗脚”。至此可让学生发表议论，写成文章。由于贴近生活，学生能联系实际，议论得体。既锻炼了写作能力，又受到了思想教育。
　　这一系列现代教学技术的运用把无声的文字语言变成有声的音像语言和无声的视像语言，使学生的视觉和听觉都处于一种积极的活动状态。实践表明，学生不仅学的知识记得牢固了，对教材的理解也加深了。既激发了学生的学习兴趣和求知欲，又扩大了学生的视野，增强了语文教学效益。