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摘 要：随着教育体制的改革与素质教育事业的发展，人们对钳工实训课堂的教学质量的关注度变得越来越高。钳工实训教学质量的好与坏，将直接影响学生技能的形成与学习的积极性。但传统的钳工实训教学存在著一些问题。本文将从传统钳工实训教学存在问题的角度出发，对如何提升钳工实训教学质量进行有效研究。
关键词：钳工实训 教学质量 问题 解决措施 思考
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0190-01
1 关于钳工的概述
所谓钳工，就是指利用虎钳夹对工件进行操作的工种。钳工作业包括以下内容：錾削、锉削、锯切、划线、钻削、铰削、攻丝和套丝、刮削、研磨、矫正、弯曲和铆接等。钳工的主要任务包括：一是加工零部件；二是装配零部件；三是对机械设备出现的故障进行维修；四是修理或者制造各种工具；五是对机械设备进行调试、测量以及简单地热处理。钳工所具有的优点包括：可加工比较复杂精密的形状、加工形式与方法灵活、投资较小。
2 针对传统钳工实训教学存在问题的研究
2.1 钳工的实训内容与理论知识脱节
钳工的实训内容与理论知识脱节的主要表现是：在传统的钳工实训教学中，实训课的教学内容与理论课的教学内容相脱节，完全无法实现理论知识应用于实践的目标。再加上很多钳工实训课的教学环境很差，产生的噪音很大，极易引起学生内心强烈的心理落差。同时，还存在学历低的教师无法进行理论教学，学历高的教师不愿意进行实训课教学的问题。钳工实训课的教师学历层次偏低的现象，不仅影响钳工实训教学的教学质量，而且不利于激发学生学习的兴趣。
2.2 学生对钳工实训的认识出现偏颇
钳工专业学生对钳工实训的认识出现偏颇的主要表现是：很多学生认为在钳工实训课中，只要按时完成教师布置的学习任务与选修课学分就可以，没有想过对进一步深入地学习钳工专业知识。再加上他们认为钳工实训的学习效率低，劳动强度大，很多工序可以利用现代化的机械设施代替。因此，很多学生在钳工实训课堂中的态度不端正。在平时的实训过程中，存在凑合应付，得过且过以及对自身要求不严格的现象，在很大程度上影响了钳工实训的课堂教学质量。
2.3 学生的吃苦精神较弱
钳工专业学生的吃苦精神较弱的表现是：钳工实训教学的场地环境相对其他专业来说比较差，而且钳工实训的劳动强度较大，给钳工专业的学生带来了很大的学习压力。再加上当前很多学生都是家里的独生子女，掌上明珠，从小没吃过什么苦。这也导致学生在钳工实训的过程中，由于不愿意吃苦而完不成老师布置的钳工实训任务，在实训的过程中偷工减料。这种现象不仅不利于学生真正学习到钳工专业知识，而且不利于钳工实训教学的进行，严重影响了钳工实训教学的质量。
3 针对提升钳工实训教学质量的研究与思考
3.1 采取措施转变钳工实训课的教学思路
要转变钳工实训课的教学思路，需要做到以下三点：一是要从传统的钳工实训教学过程中脱离出来，切实注重学生钳工基本操作能力与动手能力的培养；二是要在平时的实训课中注重培养学生分析与解决钳工知识问题的能力，采取措施将钳工理论知识真正地引入钳工实训的教学中来，使得学生由被动学习钳工知识到主动学习钳工知识的方向转变；三是要在钳工实训课的教学过程中，引导学生开发自身的想象力与创造力，将学习到的理论知识与实训实践相结合，创造出自身喜欢的工件作品。
3.2 实行分层教学以提升学生的学习兴趣
要实行分层教学以提升学生的学习兴趣，需要做到以下两点：一是在实际的教学过程中，充分了解每一位学生的学习接受能力，制定出符合“因材施教”原则的教学方案；二是要根据学生的智力、体力以及心理承受能力，确定并制定出每一个教学阶段需要采取的教学方案，从速度、难度、精度以及深度等方面对学生的工件作品进行分数评定，充分挖掘每一位学生的自我潜力，提升学生的钳工技能水平。
3.3 采取措施转变学生对钳工实训学习的思想
要转变学生对钳工实训学习的思想需要做到以下两点：一是可以定期或者不定期组织学生去相关企业参观钳工操作或者多媒体展示，使得学生在此过程中可以了解钳工工艺在现代社会生产发展中的重要意义以及其他先进机械不能替代的理由；二是要在平时的教学过程中，将一些钳工专业的名人或者专业人员的典型事例讲给学生听，让他们充分认识到钳工这份职业的神圣意义。
3.4 采取措施培养学生对钳工实训课的兴趣
要培养学生对钳工实训课的兴趣，需要做到以下三点：一是将钳工实训课的教学内容与学生的日常生活相联系，从中寻找可以引起学生学习兴趣的生活例子，加强对钳工的学习，比如说，学生可以根据自己对生活的理解与掌握，制作小榔头、扳手或者45°角尺与90°角尺。这种教学方式不仅打破了传统钳工实训课中教学内容的束缚，而且增添了课堂教学的乐趣。
二是要定期或者不定期在钳工实训课的课堂教学中，组织各种各样的竞赛活动，或者是个人竞赛，或者是小组比赛，并尽量增多获奖的名次与奖励，给大多数同学获奖的机会，从而在最大程度上激发学生学习钳工知识的兴趣与激情。
三是及时对钳工实训课程的结果进行评价。在课程快结束的时候，抽取几分钟时间，将每一个小组中比较好的工件作品整合起来，由其他同学进行现场评价。这种方式不仅有助于激发工件做得不满意的学生继续努力，同时也有助于鼓励工件做得好的同学更上一层楼。
3.5 实行导生制的教学方法
要在钳工实训教学的过程中实行导生制的教学方法，需要做到以下两点：一是根据每一位学生在钳工学习方面的兴趣与特质，将学生分成一个个小组，每一个小组选择一个导生，导生可以在指导教师的组织下，辅助教师完成钳工的教学目标与任务；二是导生本身是由学习优秀、组织能力强的学生担任，他们在日常的教学过程中，可以帮助教师讲解并演示教学内容，并辅助教师维持、考核学生的实际操作规范，提升钳工实训课的教学质量。
4 结语
在素质教育教学的大背景下，加强对如何提升钳工实训教学质量的研究，不仅有助于提升学生对钳工专业知识的学习兴趣，而且有助于帮助学生掌握有关钳工的技能与知识，为社会经济的发展提供优秀的钳工人才。
参考文献
[1] 章建海.钳工实训课导练教学模式[J].浙江万里学院学报，2008（1）：71-73.
[2] 付红杰.关于提高钳工实习教学质量的几点体会[J].职业，2011（35）：37-38.
[3] 侯佑宁.机修钳工高技能人员培训的探索与实践[J].科技资讯，2011（31）：177-178.
[4] 邱小雄.项目教学法在钳工工艺与技能训练课程教学中的现状及改进策略[J].中等职业教育，2011（24）：39-40.
关键词：钳工实训 教学质量 问题 解决措施 思考
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0190-01
1 关于钳工的概述
所谓钳工，就是指利用虎钳夹对工件进行操作的工种。钳工作业包括以下内容：錾削、锉削、锯切、划线、钻削、铰削、攻丝和套丝、刮削、研磨、矫正、弯曲和铆接等。钳工的主要任务包括：一是加工零部件；二是装配零部件；三是对机械设备出现的故障进行维修；四是修理或者制造各种工具；五是对机械设备进行调试、测量以及简单地热处理。钳工所具有的优点包括：可加工比较复杂精密的形状、加工形式与方法灵活、投资较小。
2 针对传统钳工实训教学存在问题的研究
2.1 钳工的实训内容与理论知识脱节
钳工的实训内容与理论知识脱节的主要表现是：在传统的钳工实训教学中，实训课的教学内容与理论课的教学内容相脱节，完全无法实现理论知识应用于实践的目标。再加上很多钳工实训课的教学环境很差，产生的噪音很大，极易引起学生内心强烈的心理落差。同时，还存在学历低的教师无法进行理论教学，学历高的教师不愿意进行实训课教学的问题。钳工实训课的教师学历层次偏低的现象，不仅影响钳工实训教学的教学质量，而且不利于激发学生学习的兴趣。
2.2 学生对钳工实训的认识出现偏颇
钳工专业学生对钳工实训的认识出现偏颇的主要表现是：很多学生认为在钳工实训课中，只要按时完成教师布置的学习任务与选修课学分就可以，没有想过对进一步深入地学习钳工专业知识。再加上他们认为钳工实训的学习效率低，劳动强度大，很多工序可以利用现代化的机械设施代替。因此，很多学生在钳工实训课堂中的态度不端正。在平时的实训过程中，存在凑合应付，得过且过以及对自身要求不严格的现象，在很大程度上影响了钳工实训的课堂教学质量。
2.3 学生的吃苦精神较弱
钳工专业学生的吃苦精神较弱的表现是：钳工实训教学的场地环境相对其他专业来说比较差，而且钳工实训的劳动强度较大，给钳工专业的学生带来了很大的学习压力。再加上当前很多学生都是家里的独生子女，掌上明珠，从小没吃过什么苦。这也导致学生在钳工实训的过程中，由于不愿意吃苦而完不成老师布置的钳工实训任务，在实训的过程中偷工减料。这种现象不仅不利于学生真正学习到钳工专业知识，而且不利于钳工实训教学的进行，严重影响了钳工实训教学的质量。
3 针对提升钳工实训教学质量的研究与思考
3.1 采取措施转变钳工实训课的教学思路
要转变钳工实训课的教学思路，需要做到以下三点：一是要从传统的钳工实训教学过程中脱离出来，切实注重学生钳工基本操作能力与动手能力的培养；二是要在平时的实训课中注重培养学生分析与解决钳工知识问题的能力，采取措施将钳工理论知识真正地引入钳工实训的教学中来，使得学生由被动学习钳工知识到主动学习钳工知识的方向转变；三是要在钳工实训课的教学过程中，引导学生开发自身的想象力与创造力，将学习到的理论知识与实训实践相结合，创造出自身喜欢的工件作品。
3.2 实行分层教学以提升学生的学习兴趣
要实行分层教学以提升学生的学习兴趣，需要做到以下两点：一是在实际的教学过程中，充分了解每一位学生的学习接受能力，制定出符合“因材施教”原则的教学方案；二是要根据学生的智力、体力以及心理承受能力，确定并制定出每一个教学阶段需要采取的教学方案，从速度、难度、精度以及深度等方面对学生的工件作品进行分数评定，充分挖掘每一位学生的自我潜力，提升学生的钳工技能水平。
3.3 采取措施转变学生对钳工实训学习的思想
要转变学生对钳工实训学习的思想需要做到以下两点：一是可以定期或者不定期组织学生去相关企业参观钳工操作或者多媒体展示，使得学生在此过程中可以了解钳工工艺在现代社会生产发展中的重要意义以及其他先进机械不能替代的理由；二是要在平时的教学过程中，将一些钳工专业的名人或者专业人员的典型事例讲给学生听，让他们充分认识到钳工这份职业的神圣意义。
3.4 采取措施培养学生对钳工实训课的兴趣
要培养学生对钳工实训课的兴趣，需要做到以下三点：一是将钳工实训课的教学内容与学生的日常生活相联系，从中寻找可以引起学生学习兴趣的生活例子，加强对钳工的学习，比如说，学生可以根据自己对生活的理解与掌握，制作小榔头、扳手或者45°角尺与90°角尺。这种教学方式不仅打破了传统钳工实训课中教学内容的束缚，而且增添了课堂教学的乐趣。
二是要定期或者不定期在钳工实训课的课堂教学中，组织各种各样的竞赛活动，或者是个人竞赛，或者是小组比赛，并尽量增多获奖的名次与奖励，给大多数同学获奖的机会，从而在最大程度上激发学生学习钳工知识的兴趣与激情。
三是及时对钳工实训课程的结果进行评价。在课程快结束的时候，抽取几分钟时间，将每一个小组中比较好的工件作品整合起来，由其他同学进行现场评价。这种方式不仅有助于激发工件做得不满意的学生继续努力，同时也有助于鼓励工件做得好的同学更上一层楼。
3.5 实行导生制的教学方法
要在钳工实训教学的过程中实行导生制的教学方法，需要做到以下两点：一是根据每一位学生在钳工学习方面的兴趣与特质，将学生分成一个个小组，每一个小组选择一个导生，导生可以在指导教师的组织下，辅助教师完成钳工的教学目标与任务；二是导生本身是由学习优秀、组织能力强的学生担任，他们在日常的教学过程中，可以帮助教师讲解并演示教学内容，并辅助教师维持、考核学生的实际操作规范，提升钳工实训课的教学质量。
4 结语
在素质教育教学的大背景下，加强对如何提升钳工实训教学质量的研究，不仅有助于提升学生对钳工专业知识的学习兴趣，而且有助于帮助学生掌握有关钳工的技能与知识，为社会经济的发展提供优秀的钳工人才。
参考文献
[1] 章建海.钳工实训课导练教学模式[J].浙江万里学院学报，2008（1）：71-73.
[2] 付红杰.关于提高钳工实习教学质量的几点体会[J].职业，2011（35）：37-38.
[3] 侯佑宁.机修钳工高技能人员培训的探索与实践[J].科技资讯，2011（31）：177-178.
[4] 邱小雄.项目教学法在钳工工艺与技能训练课程教学中的现状及改进策略[J].中等职业教育，2011（24）：39-40.