【关键词】 小班化;环境;教学方式;小组合作
　　【中图分类号】 G620 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2015）20—0039—01
　　 随着教育制度的不断改革，小班化教学随之应运而生。小班化教学既适应素质教育的深入开展，又能培养学生的个性发展以及提升学生创新和实践方面的能力。因此小班化教学有着无可比拟的优越性。那么如何进行小班化教学才能使孩子们都能学有所成呢？
　　 一、给学生提供一个良好的学习和生活环境
　　 良好的学习、生活环境也是至关重要的。在环境设置上不仅要突出特色，还要适合学生的个性发展。教室是学生学习生活的重要场所，教室的环境美化也是学生愉快学习的重要因素之一。首先，环境美化应围绕阶段性主题，适时切换，呈动态性。其特点是温馨，赏心悦目，又是积极向上，其功能是师生作品的展示之地。对于现在的孩子来说，能够在一个优雅的环境中去学习，更能愉悦孩子们的心情，让孩子们轻松快乐地学习。其次，课桌椅的设计是为教学服务的。小班化教学为教师根据教学目标，教学内容和教学要求。灵活编排课桌提供了可能，课桌椅的摆放应有利于个性化教学，有利于师生教学活动中的平等互动。最后，细化班级管理细则。制定适合本班级学生发展的奖惩机制，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们养成各方面的良好行为习惯。
　　 二、教学方式新颖有特色
　　 教师要把促进学生的个性发展作为教育评价的标准。学生是一粒粒饱含生命希望的种子，是一个个充满思想活力的生命。教育者必须承认每位学生所具有的个性，不要用有色的眼光对待他们，而是要善于发现他们身上的闪光点和亮点。教师时刻要相信是金子总会发光的。教师应充分尊重学生的主体地位，运用合理的教学方法，扮好“导”的角色，鼓励学生积极主动地去“演”，使学生真正成为课堂的主人。现代教学理论认为，教学过程是一个师生双边活动的过程，老师不仅要教让学生“学会”，更要培养学生“会学”的能力。在教学过程中，教师应加强对非智力因素的探究，充分合理地运用各种非智力因素，丰富和促进教学方法的创新，特别是突出情感性，做到情理交融。教师应倡导开放性教学。开放的教学不仅打破传统局限于课堂、书本知识的传授，而且利于扩展学生的视野，加深学生对课堂知识的理解，也利于培养学生运用所学知识去观察、分析、解决实际问题的能力，在实践中实现知、情、信、意、行的转化。总而言之，教师有了先进、科学的教学观念，就会不断探索先进的教学方法，促使教学方法的改进和创新，并在教学中得以体现。
　　 三、课堂上应多开展小组合作学习
　　 受多种因素的影响，孩子们之间或多或少存在着差异。教师要根据学生的个体差异进行分组，使小组成员合理搭配，才能在教学中充分调动每一个学生的主动性和积极性。在小组合作学习的学习方式中，学生是主体。教师要引导学生人人参与合作学习，要在学生个体自主探究的基础上参加小组合作学习。因此，小组讨论交流时要采用轮流发言的方式，即小组群体围绕一个中心问题展开讨论，不要只听少数人发言，要让组内每一个成员都有发言的机会，共享小组合作学习的收获与快乐。
　　 四、加强课外实践
　　 张扬学生的个性、鼓励学生大胆发表自己的见解，尤其要鼓励学生敢于创新，敢于实践。教师要时刻提高警惕，时刻注意到学困生和后进生的状态，及时发现他们的独特之处，使他们都愿意主动加入到实践当中。在实践中还要注意分析学生的个性特点，分析学生潜能没有充分发挥的原因，调动内因，让学生在实践中不断发现自己的优点，让他们的优点发扬光大。同时还应特别注意那些不爱表现的学生，为他们提供一个施展身手的机会，显露才华的舞台，使他们建立起自信心，让每一个学生个性得到充分的发挥。
　　 五、要时刻调动好家长的作用
　　 “父母是孩子的第一任教师。”“推动世界的物是摇摇篮的手。”自古以来，人们就深知家庭教育对孩子成长的重要性。从一个人接受教育的过程来看，家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。一个人从出生到成人，都离不开家庭的教育和影响。父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移默化的作用。尤其是在小班化教学中更应注重起来，教师勤与家长沟通，搭建起一个为学生的未来而共同努力的桥梁，才能使工作得以顺利进展。与家长共同探讨教学方法，以便更好地调动学生的学习兴趣。
　　 总之，小班化教学采用了新型的方式，给学生创设了比较宽松、愉悦的课堂氛围，保障学生自己去探究、自己去发现、自己去学习，从而不断提高学生的创新意识和创新能力。在小班化教学实践中，我们不断寻求一种“适合孩子成才的教育模式”，努力营造自由快乐的学习氛围，充分发挥学生的积极性和创造性，让学生按照自己的意愿、兴趣去学习，使学生受到激励、鼓舞、感化，点燃了求知的火花，激发了学习的兴趣，对学生形成积极的学习态度与情感体验，得到和谐自由的发展，使其快乐活泼地成长具有重要意义。
　　编辑：蔡扬宗