学生都是独立的个体，每个人身上都呈现出独有的潜质，如果我们对学生进行“扬长教育”，发掘出每个学生的长处，并因势利导，就会让学生的成长之路更加精彩。在教学中，我从以下几个方面发掘学生的特长，培养学生的能力。
　　“副班主任轮值制”——培养学生角色意识
　　“副班主任轮值制”是我实施班级管理的一个重要举措。了解学生、尊重学生、信任学生，从搀着学生走，到推着学生走，再到引领学生走，发挥学生的角色优势，使学生成为管理的真正主角。
　　班级共有42名学生，也就是说有42名别具一格的“副班主任”。在一年内，人人都有当“副班主任”的机会，都可以按照自己的特长和优势管理班级、策划活动、组织实践……但必须遵循一个原则——要与班集体建设目标相一致。于是，班级管理变得虎虎有生气，班级活动变得多姿又多彩，学生角色变得明确而集中。学生人人有角色，人人有职责，积极性和主动性大大提升，学生变得灵动而充满活力：李副班在任期间，组织参加学校的艺术节、体育节、科技周，并完胜其他班级，捧回3张大奖状；张副班在任期间，组织的跳蚤市场让学生们备感兴奋，他们变废为宝，学会分享；王副班在任期间，每周一篇微博，晒晒7班的幸福，成为我们网上的心灵家园；周副班在任期间，组织的英语板块比拼，大大提升了同学们学习英语的热情……大胆放手后，我发现，学生们的智慧被激发出来，班级也形成了“事事有人愿意做，人人愿意有事做”的好局面。
　　“小账本，大规划”——培养学生规划意识
　　“零零后”是一群不幸的孩子，因为他们一出生就被质疑；“零零后”又是一群幸福的孩子，因为他们从不怀疑自己。给孩子树立强烈的角色意识后，为他们“私人订制”生涯规划，引导学生从关注现在的“我”入手，关注自身成长的过程，关注生命的质量，更好地利用自己的优势和长处，迈好青春第一步。
　　我利用“小账本”设置多元化的综合评价机制，培养学生的规划意识。每人预支100分，依据学习评价、纪律评价、劳动评价、交往评价、实践评价、竞技评价等不同方面进行综合评定，再根据对应系数得出考评结果，并把加分原因同时记录在相应的栏目中，学期末算总账。一个个“小账本”就像士兵一样整齐地排列在文化墙上，上面记录着学生满意的作业、参赛获得的荣誉、进步的学习成绩、环保小卫士的奖章、和睦相处的印记……学生用心做事、真诚待人、努力学习、积极参与、认真记录。“小账本”既让班级管理“有帐可依”，让孩子们的自我评价“有帐可查”，更让孩子们的生涯规划“有帐可循”。
　　主题班会——提高学生自育能力
　　班会课是班级管理的主阵地。副班主任轮值期间，学生们抢占了这个平台，他们说：我的地盘我做主！班级“智囊团”承包了这个平台：同学缺乏诚信时，“晒晒我自己”来帮助；同学不会交往，“爱你在心口难开”来指导；同学心结难解，“说句心里话”来排解；同学缺乏自信，“点赞行动”来鼓励；班级卫生出问题，“一屋不扫何以扫天下”来追问……“7班好声音”，让热爱歌唱的同学尽情展示歌喉；真人版的“奔跑吧，7班”在百日誓师会上上演，激发了学生的斗志；“最强大脑”让学霸们强劲出镜，拔得头筹。学生在班会的平台上展示了智慧、锻炼了毅力、品尝了艰辛、彰显了魅力，从而达到了自育的目的。
　　学子讲堂——促进学生智慧迸发
　　《我是演说家》这个电视节目备受学生追捧，孩子们自发创造了属于7班的“学子讲堂”。学生根据自己的爱好或特长，为大家讲解各种专题。学生做的“巴西风情”“明朝那些事”“我眼中的王熙凤”“朝核问题概述”等专题，绘声绘色，颇有大家风范。每次开讲，学生都兴致盎然，笑声不断。主讲的同学在专题的选取、资料的查询、观点的陈述、思维的梳理上都迸发出智慧的光芒。倾听的同学得到思维的启迪、观点的思辨、智慧的激活。
　　班主任，作为学生的引路人，应该义无反顾地走在最前面，为学生点亮前行之路；作为学生的梦想导师，要尽可能站得高一些，为学生开辟更广阔的天地，让他们享受最美的“扬长教育”。
　　编辑 汪倩